第21课《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
敲组词1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.播放音乐：大自然的声音
2.同学们，你们听到了什么？
预设：鸟叫声、水流声、下雨声等
3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示第一行生字
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
（4）出示认读生字（课件出示）
miào zòu ní nán wěi jī huì zhā
妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、众运动等）。
三、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
课文写了大自然的哪些声音？
预设：风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
4.积累拟声词。
（1）快速读课文，在文中出“叽叽喳喳”这样的词语。
哗啦啦 滴滴答答 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩
（2）拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？
（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：
水声：叮咚 淙淙 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑通
鸟声：布谷 喳喳 啾啾 叽叽 嘎嘎咕 扑棱
动物：唧唧 喔喔 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪
树声：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰
四、生字书写
出示生字：妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）一：
左右结构：妙 演 激 滴 敲 鸣
上下结构：奏 琴 柔 感 受
上中下结构：器
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