《亡羊补牢》说课稿
凤凰县齐良桥学区 唐红
各位评委、各位老师：
大家好！我叫唐红，是一名小学语文老师。今天，我说课的题目是《亡羊补牢》。下面就从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面进行说课。
一、说教材
《亡羊补牢》这篇课文选自湘教版第八册第24课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。这篇课文的主要意图是让学生了解寓言的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、正确读写5个生字，掌握1个多音字。
2、通过朗读、讨论、交流等理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、使学生懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，活学活用，理解重点句“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”的含义。教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法
本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力，有效提高学习效率，我采用以下的教法：朗读教学法和点拨讨论法。
另外，我确立了这样的学法：1、朗读感悟；2、自主学习与合作探究相结合；3、关键词句突破。
在以上理念的指导下，我设计了以下教学过程。亡羊补牢课文
三、说教学过程
（一）故事导入，激发兴趣
为了激发孩子们的学习兴趣，我设计了看图片猜成语的游戏环节，导入我的新课，从而引出引出课题《亡羊补牢》。
（二）揭示课题
1、播放《亡羊补牢》动画朗读，学生边听课文边思考题目意思。
2、为了降低难度，我利用课件把三种解释都列出来了。
亡：①逃跑 ②失去、丢失 ③死亡
牢：①养牲畜的圈 ②监狱，牢房 ③牢固
让学生选择完成，再进行小结。
亡：丢失；牢：关牲口的圈，在这里指羊圈。亡羊补牢：养羊人丢失了羊再来修补羊圈。
（三）自读课文，整体感知
理解了亡羊补牢这个成语的意思，接着课件出示以下思考题：
1、这篇寓言主要写了一件什么事？养羊人丢了几次羊？分别是什么原因？
2、每一次丢了羊之后，养羊人是怎么说的？对待丢养的态度怎样？又是怎么做的?结果怎样？
3、结合“亡羊”“补牢”事件，说说养羊人是个什么样的人？
让学生带着问题读课文，预习课文，在课文中到相应的答案并做上批注，遇到不懂得问题或词语也做上记号。
（四）学习课文，领会寓意
预习完课文之后，我就进行提问：养羊人一共丢了几次羊？第一次丢羊是哪几个自然段？
1、学习第一次丢羊
（1）课件出示第一自然段，指名朗读。提问：故事发生在什么时候？写了一件什么事？为什么丢羊？学生回答完这些问题后，我就要求学生把丢羊原因的句子大声读一遍。
（2）“原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了”。要求学生用“因为 ……所以”改写这个句子。
（3）课件出示第二、三自然段，分角朗读。（指导学生读出毫不在意的语气）
（4）重点分析“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”，这是一个重点句子，也是一个难点。理解了这句话的意思，既回答了“第一次丢了羊之后，养羊人是怎么说的？怎么做的?”等这一系列问题，又引出了第二次丢养的学习。
为了突破这一难点，我采取的方式是给句子换一种说法，也就是把这个句子改写成陈述句。
2、研读第二次丢羊
（1）课件出示第四、五自然段。指名朗读第四、五自然段。
（2）提问：养羊人为什么又第二次丢羊呢？丢了羊之后，养羊人是怎么说的？怎么做的?结果怎样？对待丢羊的态度怎样？
（3）学生默读第四、五自然段，画出相关句子。
3、学习“补牢”部分
指名朗读描写补牢的句子。
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