第九章思想政治教育载体与隐性教育方法
一、选择题
（单选题）下列那哪一项不是管理载体的类型？（）
A．组织管理
B．生活管理
C．人本管理
好听的歌曲D．制度管理
【答案】C
qq邮箱登陆登录【解析】将管理作为思想政治教育的载体，是由管理的特征、管理与思想政治教育的内在联系决定的。在思想政治教育过程中最常见的管理类型有以下几种：①组织管理，组织管理是把组织本身作为对象，
从组织要素的变化把握管理的规律性，实现组织运行合理性。②制度管理，制度管理以其规范性、有序性和程序性，保证单位运转，规范人员行为，形成文化传统，养成良好习惯。③生活管理，生活管理也可以说是一种生活的指导，生活管理直接决定着人们良好品质的形成、学习工作任务的完成和教育环境的优化。
二、名词解释
1．思想政治教育载体
答：思想政治教育载体，是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。
2．思想政治教育文化载体
答：思想政治教育文化载体，是指充分利用各种文化氛围与产品进行思想政治教育，以提高人们的思想道德素质。思想政治教育寓于文化载体之中，就是思想政治教育的内容渗透到文化中，通过文化感染人、教育人，使人们在不知不觉中受到教育。
3．陶冶式教育方法
答：陶冶式教育方法，就是在思想政治教育过程中努力营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到思想政治教育的方法。陶冶中所包含的身、善、美，必须通过明晰的个性化，转化为个体可以直接接受的形式。
三、简答题
1．简述思想政治教育载体的类型。
答：思想政治教育载体，是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育对象发生联系的一种方式和外在表现形态。思想政治教育载体类型有：
（1）管理载体
管理载体，就是通过管理承载教育内容，并运用管理活动、管理手段，开展思想政治教育，以提高人们的思想道德素质，规范行为，调动学习和工作的积极性。
（2）文化载体
文化载体，是指利用文化产品，文化环境、文化氛围等文化方式，开展思想政治教育活动。矛组词
（3）活动载体杨幂演的王昭君
活动载体，就是通过设计活动方式、活动形式，承载思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。
（4）传媒载体
传媒载体，就是充分利用现代传播媒介，传导思想政治教育内容，使人们在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。
（5）网络载体
网络载体，是借助互联网络，建立网络思想政治教育平台，开展思想政治教育；或通过网络平台，渗透思想政治教育的内容，达到思想政治教育的目的。
2．简述在运用教育情景创设方式时需要把握哪些要点？
答：教育情景创设是指思想政治教育系统在进行过程中的文化氛围设计与创造。思想政治教育过程中情景的创设，是通过文化载体联系教育者与受教育者，并使之多向互动，形成相互沟通与交流、相互尊重与理解、相互激励与提高的教育环境。思想政治教育情景创设要把握以下几点：
全国十大女装品牌（1）情趣情景创设
10条感恩句子情趣情景是直接与人的兴趣和爱好相联系的情景。这种情景创设一般采用“游戏”方式，即把思想政治教育内容通过游戏并利用游戏传达给受教育者，使受教育者在具有竞争性、愉悦性的活动中不知不觉受到教育。
（2）对话情景创设
思想政治教育一般是通过对话进行的，营造一种平等、民主、双向互动的对话情景，有利于思想政治教育的开展。思想政治教育的对话能否进行，进行后是否能深人下去并富有效
果，取决于对话双方是否相互尊重、相互理解，地位是否平等，氛围是否民主，关系是否和谐。开展讨论、争论、协商、交流等形式都是对话情景创设的有效方式。
（3）认知情景创设
思想政治教育不应消极适应受教育者认知发展的已有水平，而应把受教育者的认知水平提高到新的高度。认知情景创设，就是要创造刺激感觉的外部条件，激发认知兴趣，强化认知动力，促进认知的丰富与发展。认知情景创设的关键，是把分散、静态的个体聚集为互动、动态的体。
3．简述寓教于管的主要方式有哪些？
答：寓教于管的主要方式包括：
（1）结合、渗透方式
把思想政治教育与实际工作结合起来，在实际工作中渗透思想政治教育，管理载体是最好的选择。在各种实际工作中，管理者可以引导、影响对象的情感倾向、思想认识，起到潜移默化的作用。在不知不觉中，管理者就改善、跟踪和考量了对象的思想道德状态，这既是人本管理的要求，也是思想政治教育提高有效性的途径。
（2）规范、养成方式
管理不仅有明确的政策、法规、条例、制度遵循，而且可以综合运用教育手段、经济手段、行政手段，
以各种奖罚措施保证贯彻落实，因而与思想政治教育相比，有更强的规范性有约束性。教育与管理的结合，实际上是教育与管理目标、规范的一致，任何目标与规范都具有明显的价值取向，这种目标与价值取向就是教育对象的思想指示器和行为的导向仪。
（3）比较、激励方式
管理的过程是一个比较、协调的过程，这种比较包括管理者之间、被管理者之间、管理
者与被管理者之间的联系与交流，其目的是为了达成共识，协调关系、相互配合，共同实现管理目标。
激励是指通过物质的、精神的鼓励，以增强管理对象的行为动力，调动其积极性和进取精神，使对象的思想、行为更符合管理者、教育者的目标。激励在性质上分为正向与负向激励。正面激励包括表扬、鼓励与奖励，是正强化的过程；负面激励则是批评与惩罚。
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