Unit How tall are you 教学设计
PEP 小学英语六年级下册
Unit 1    How tall are you? 教学设计
Part A    Let’s try & Let’s talk
【教学内容分析】
Unit1 How tall are you? Part A Let’s try & Let’s talk
本单元学习的主题是比较人或动物的身高体重。本课时通过Mike 和张鹏在博物馆里谈论恐龙的情景展开教学活动，在已有的单词句型基础上进行新对话的学习。本节课作为本单元 A 部分的第一课时，其核心句型为：How tall is it? It’s ... How tall are you? I’m ... It’s/I’m ... than ...  学生通过学习感知上述核心句型的语义及语用情景，学会比较人或动物的外貌特征，富有很强的实用性和趣味性，也为本单元后面的教学提供了语言知识铺垫。
【学情分析】
本节课的教学对象是六年级的学生，三年多的英语学习，帮助他们积累了比较丰富的词汇和
句型。他们能听懂有关话题的语段；能读懂简单的故事或小短文；能够根据提示，在有意义的情境中进行语言输出。总体来说，多数学生对英语还保持着较高的热情，课堂上也乐于展现自己。而且，他们对知识的学习趋于理性化，更有自主学习探索的欲望和要求。因此，在进行教学设计时，我根据学生特点，结合现代信息技术（如：教学备授课软件、多媒体课件、实物展台、音频、视频、动画等）创设较为真实的情景，让学生玩中学，学中用，尽力做到省时高效。同时，在本课学习之前学生已经积累了一些描述人或动物外貌的形容词，如：tall，short，young，old，big，small，strong， thin，fat，long 等等，以及 How old are you? 这个句型，学生比较容易理解与掌握。
【教学目标】

1.能够完成听音选择活动，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
2.能够根据正确的语音、语调、意朗读对话，并能进行角表演；
3.能够在情景中正确运用句型“How tall is it? It’s ... How tall are you? I’m ... It’s/I’m ... than ..
. ”比较人或动物的外貌特征；
4.能够在语境中理解新词 dinosaur，hall，meter，than，both 的意思，并能正确发音；
5.能够完成对比自己与同学或朋友身高、年龄的活动；
6.通过多种活动形式，激发学生学习兴趣，提高他们综合运用英语的能力，培养其思维能力、合作能力。
【教学重难点】
1.单词dinosaur，hall，meter，than，both 的正确理解与发音。
2.能够正确运用句型“How tall is it? It’s ... How tall are you? I’m ... It’s/I’m ... than ... ”询问、介绍人或动物的外貌特征，并进行比较，初步运用形容词的比较级；
【教学媒体与资源的选择与应用】
本课时我将传统教学媒体与现代教学媒体相结合，利用黑板、卡片等呈现本课的重点词句；
利用 101 教育 PPT 教学备授课软件，结合多媒体课件，实物展台，音频、视频、动画等为学生学习提供生动形象真实的教学环境和有效的交互方式。
【教学实施过程】
Step I．Warm-up
1.Greeting
2.Let’s sing “My small cat”
3.Free talk
听完歌曲，教师指着歌曲里的猫和狗说：So cute animals! I love them. I saw a film about an animal over the winter holiday. Can you

guess? 鼓励学生进行猜测。同时，引出新课，教授单词 dinosaur。设计意图：通过歌曲和自由对话，激发学生的学习兴趣，调动其
已有的知识储备，同时导入本课的学习主题。
Step II. Presentation and practice
1.Describe the dinosaurs
课件呈现更多的恐龙图片， 教师说： Look! There are more dinosaurs. What are they like? 鼓励学生用学过的词来形容这些恐龙， 如：It’s tall. It has a 教师利用授课软件，渗透有关恐龙的背景知识，同时适时教授新词：tallest，图文呈现 tall---taller---tallest。
设计意图：通过对恐龙的描述，引导学生回忆并复习描述人或物外貌特征的相关形容词及句型，而且自然引出形容词的比较级和最高级，为后面的学习作铺垫。
2.Let’s try
（1）课件呈现张鹏等书中人物在恐龙博物馆的图片：The children are in the dinosaur museum. They are in the hall. 理解新词：hall
（2）Listen and circle.
（3）Check the answers.
设计意图：学生通过听力练习，可以获得 Let’s talk 板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
3.Let’s talk
（1）Read and guess.
课件呈现课本第 4 面的对话并挖空，让学生根据上下文、图片、常识等等进行空白内容猜测。
（2）Discuss and choose
Work in pairs. 针对这些空白，教师给出选项，让学生同伴交流， 作出选择。
（3）Listen and check
学生听对话录音，核对答案。教师出示并讲解本课时核心内容：

形容词的比较级，及相关句型。
设计意图：教师充分利用文本和插图，通过设置“挖空”这一方式，引发学生进行观察、分析、讨论、预测、判断等一系列思维性学习活动，促进自主学习。同时，也聚焦了文本的重难点。
（4）Watch and think
观看课文动画，回答问题：How tall is it? How tall is Zhang Peng? 引导学生用 It is ...  和He is ...  来回答。同时，突破难点句子：It’s taller than both of us together.
设计意图：学生带着问题有目的地观看对话视频，这样既能使学生整体感知对话情景，又能培养学生在听力活动中提取关键信息的能力。
（5）Look and choose
利用授课软件中的课堂活动设计，当堂检测学生对身高问答及形容词比较级的掌握情况。
（6）Listen and repeat
学生跟着录音朗读对话，注意语音、语调的模仿。
（7）Pair work : Role-play
请学生两人一组分角有感情地朗读对话，鼓励其他学生认真倾听，师生一起及时作出评价。
设计意图：从静听到跟读到模仿朗读，层层递进，强化学生的语音语调，给他们自我练习的时间和空间，培养其良好的英语听读习惯。
Step III．Consolidation and extension
1.Group work: Complete the dialogues
小组讨论交流，补全对话。巩固重点句型，并引出更多形容词比较级：shorter，older，younger。
设计意图：“补全对话”这一活动，使学生能在一定的情景中加强目标语的操练和加大语言的输入和输出量。
2.班级小调查：Who is taller/older than me?

教师请学生先写下自己的身高和年龄，然后在全部范围内调查谁比自己高或年龄大，并写下他的/她的名字。对话示例如下：
A: Hi. How tall are you? B: I’m 1.5 meters.
A: Oh, I’m 1.53meters. I’m taller than you. B: How old are you?
A: I’m 11 years old.
B: I’m 12. I’m older than you.
设计意图：让学生有意义地运用有关“身高年龄”的问答和比较句型，在用中巩固本课知识点，进一步提高他们的语言综合运用能力。
Step IV．Homework
1.Listen and repeat. (P4) ★
2.Act out the dialogue on P4. ★★
3.Do a survey and report.（收集你家人的身高、年龄等信息，完成 P5 的报告表格，并进行比较和书面汇报。）★★★
设计意图：将课堂知识延伸至课外。在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置不同层次的作业，使学生在不同基础上都能获得发展。
【板书设计】
Unit1 How tall are you?
Part A    Let’s try & Let’s talk
How tall how are you是什么意思is it / are you?    older
It’s / I am… meters.        younger How old are you?    ... is taller than ... I am ...(years old )            shorter

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