苯的分子结构及其性质说课稿
1、教材及学情分析
1、教材分析
这一节的内容是必修II第3章第2节的第2部分——煤的干馏、苯。
必修II模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度分析有机物，加深对机化学的理解。芳香烃是高中化学中一个非常重要的知识点，高考中许多大题都涉及到芳香烃的内容。苯作为芳香烃的典型化合物，通过笨的学习，为以后的芳香烃化合物的学习打下了很好的基础。
2、学情分析
本方案的实施对象是高一下学生，他们通过对化学1和化学2 的学习，已经构建了基本的化学知识框架。应该是比较希望进一步探究和学习化学知识。同时通过对化学2第三章的学习，学生对有机物的结构及其对应的性质已经有了基本的把握。
二、教学目标
1、了解苯的物理性质和分子组成，掌握苯的结构；
2、通过对苯的结构，对环状结构有基本的了解，对芳香烃有基本的了解。
三、教学重难点
苯的特殊结构——环状结构，它的键既不是单键，也不是双键，是一种特殊的键。
四、教法与学法
教法：采用启发式和实验的教学方法，让学生自己动手做实验，总结归纳苯的物理性质，还有推导苯的结构，同时对学生给予穿插化学史的教育。培养学生的归纳、推断能力。
学法：学生主要在教师引导下做实验，归纳总结苯的物理性质，在教师引导下推演苯的结构式，加深理解和记忆。
五、教学过程
1、引入
提问：中国使用最多的化学燃料是什么？
可以引导出煤的一系列产业：煤的气化、煤的干馏和煤的液化。这里重点突出煤的干馏产业，然后引出苯。因为这里不属于重点内容，所以稍稍带过，不过因为与实际相联系，可以激发学生较大的兴趣，所以可以作为苯的引入内容。
2、苯的物理性质
提问：苯是什么颜的？苯与水是否相溶？常温下什么状态？等等有关苯的物理性质的问题
（分组实验）将学生分成几个小组，每个小组配给适当的实验试剂和器材。每一个小组负责一个或者两个问题，让学生自己小组内讨论设计实验，然后教师请学生发言。最后教师总结归纳苯的物理性质。（这样设计可以激发学生的兴趣，加深对苯的物理性质的理解，提高学生的动手能力。）
3、苯的结构
教师提出苯的分子式：C苯的化学性质6H6 。并提问：根据苯的分子式，它是饱和烃还是不饱和烃？它可能有几个双键或者三键？写出可能的结构？（这里的设计主要是让学生回忆以前的知识并进行应用。）
（学生探究）苯的可能的结构式有哪几种。
学生可能写出以上的结构式——有双键和三键。
（启发）溴水和酸性高锰酸钾可以用来检验双键和三键，如何检验上面提出的苯的结构式是否正确？
（分组实验）之前提出的苯的结构式是否正确？
（结果分析）总结实验结果是没有使酸性高锰酸钾和溴水褪（溴水和苯会发生萃取现象），苯没有典型额双键和三键结构。
（继续思考）那苯到底是一种什么样的结构呢？
（资料介绍）讲述“梦的故事”，凯库勒提出的关于芳香族化合物的结构的假说：
1.苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在单双键交替形式。
教师提出实验事实：苯的一取代物只有一种，1935年，詹斯用X射线衍射法证实苯确实是六边形。验证了假设1。
之前的实验证明了苯没有典型的双键和三键。但是苯却能与氢气发生加成反应，最终得出结论，苯没有单双键交替的结构，它的键是一种不同于单键和双键的特殊键，而且六个键都是一样的。
4、苯的化学性质
苯与溴的取代反应，苯与硝酸的取代反应。
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