《碱的化学性质》教学设计
粥店中学
（一）【学习目标】
1、通过对氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液化学性质的探究认识常见碱的主要化学性质，理解碱的化学性质的实质就是OH-的实质，通过了解氢氧化钠和氢氧化钙的用途，体会性质决定用途的化学理念。
2、能用化学方程式表述氢氧化钠和氢氧化钙化学性质与化学变化。
3、通过分组实验，培养学生自主探究能力，并能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【重点难点】
碱的化学通性实质就是OH-的通性，研究一类物质的思路
（二）具体教学过程
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
方法引导 引出课题 化学是一门研究物质组成结构、性质变化及其用途的一门学科。其中结构决定性质，性质决定用途。 | 体会研究物质的方法 | 从化学学科的角度谈研究物质的方法和角度，并回忆学过的部分知识，引出课题 |
复习回顾 我们用什么方法认识了酸的化学性质？总结出了酸的哪些化学通性呢？ | 回顾酸的通性 并思考认识一种物质和一类物质的方法 | 当时讲酸的性质的时候，是先将物质进行简单分类，然后每一类物质中选取典型的物质，用稀盐酸或稀硫酸与其反应，根据反应情况确定稀盐酸和稀硫酸的化学性质。（不仅仅是酸、以前学过的氧气、二氧化碳的性质探究也是利用这种思路的）这是探究一种物质的化学性质的思路，通过对物质分类和酸的探究过程的整理，可以帮助学生建立对物质化学性质探究的思路。 |
三、实验探究 1、学生实验：利用实验台上准备好的实验药品，探究NaOH溶液和Ca（OH）2溶液的化学性质。（要求：分工合作 简单记录 保留最后的实验现象） 教师和学生一起完成化学方程式，介绍书写化学方程式的技巧。 透过现象看本质： 请从微粒的角度思考二者化学性质相似的原因和化学性质差异的原因 Ca(OH)2与CO2反应会产生CaCO3而使得石灰水变浑浊，那么NaOH 会与CO2反应吗？ 2、演示实验： 用矿泉水瓶变瘪演示CO2和NaOH溶液的反应 思考：（1）NaOH溶液中也含有NaOH和H2O，瓶子变瘪就有充足的理由说明是CO2和NaOH溶液反应了？ （2）要证明反应了，还需要添加哪些实验？ | 学生先讨论实验方案，然后明确分工，进行实验探究，同时进行简单的实验记录，最后展示实验成果 利用技巧，完成所有化学方程式的书写，同时复习复分解反应。 学生讨论， 体会碱的通性就是OH-的通性 学生书写CO2与 Ca(OH)2反应的化学方程式，并对比着写出与NaOH反应的化学方程式 学观看演示实验，并验证刚才的推理。 学生讨论 | 通过对酸的性质的探究分析，学生能够自主地进行碱溶液的部分化学性质的探究，体现学生的自主学习能力，同时激发学生学习的兴趣。 同时强调不与铁和铁锈反应也是化学性质之一，说明碱可以用铁桶盛放 利用交换成分的方法帮助学生记忆化学方程式，同时复习回顾复分解反应的定义 学生从物质构成的角度分析物质性质相似或差异的原因，并体会结构决定性质的规律。 当两种物质的结构相似时，发生的反应也是类似的。 碱溶液与非金属氧化物的反应是在酸的通性实验中没有涉及到的，所以学生不易想到，同时该实验在今后的题目中出现的次数较多，所以单独拿出来讲解，并简单总结解题的思路。 对比实验：两个矿泉水瓶 产物验证：验证Na2CO3的存在 反应物的减少：用NaOH固体在矿泉水瓶中进行实验 其它方案：气球、喷泉实验等 （可以简单给学生介绍一下） |
四、总结提升 碱的化学性质有哪些？ | 学生总结碱的化学性质 | 首先从物质分类的角度分析NaOH溶液和Ca（OH）2溶液发生化学反应的实质，然后通过对比，二者的化学性质相似，通过分析化学性质相似的原因，总结出碱的组成中都含有OH根。同时也给学生灌输：结构决定性质的思想。由于碱溶液中都含有OH根，所以碱溶液具有相似的化学性质。 体现出研究一类物质的化学性质时，可以采用从个别到一般的思路。同时也可以了解同类物质之间有相似之处。我们就是利用了物质之间的相似之处对这些物质进行分类及研究。 |
展示NaOH溶液和Ca(OH)2溶液的用途 | 学生思考性质和用途之间的关系 | 体会性质决定用途 |
五、你说我说 这节课你学到了些什么？ | 学生反思总结 | 对本节所学内容进行概括 |
六、挑战自我 1、氢氧化钠固体应该怎样保存？请说明原因 2、请用尽量多的方法区分稀盐酸和氢氧化钠溶液两种无液体。 | 综合考虑酸和碱的化学性质 | |
《碱的化学性质》课程标准分析
泰安市岱岳区粥店中学
在2011年版的《化学课程标准》中提到：
1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心。
2．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度。
3．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
4．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
同时在课程内容中提到：
氢氧化钠的性质1、认识常见的酸碱的主要性质和用途。
2、知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
结合课程标准我制定如下教学目标：
（一）教学目标
知识与技能
1、通过对氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液化学性质的探究认识常见碱的主要化学性质，理解碱的化学性质的实质就是OH-的实质
2、能正确的写出课本中出现的化学反应的方程式，并通过对方程式的分析，初步认识复分解反应及其反应条件，并能对常见的反应的反应类型做出判断
过程与方法
1、通过对碱的化学性质的实验探究，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并逐步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2、通过分组实验，培养学生自主探究能力，并能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1、通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯，从细致实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成勤于思考、严谨求实的治学精神。
2、通过本节教学向学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育。
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