部编二年级《沙滩上的童话》教学反思(精选5篇)
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕
部编二年级《沙滩上的童话》教学反思〔精选5篇〕
二年级《沙滩上的童话》教学反思1
《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和蔼良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别合适二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养才能。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开场设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的才能。可是经过一周的上课理解到这个班的学生根底太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方
法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活泼起来，答复下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和冲动，我一下子感觉轻松了许多。在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？
二、分角表演读，培养朗读才能。
课文中有许多人物对话，是训练朗读才能的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角读，小组配合分角读，男女生读，师生分角读，孩子们沉浸在课文描绘的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读才能。
三、编写童话，在想象的根底上培养创造力。
想象是创造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节：
1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？
2、你在那金的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？
请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，进步语言表达才能。
鼓励学生的话二年级《沙滩上的童话》教学反思2
《沙滩上的童话》主要讲了一生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容粗浅易懂，因此我把学习目的主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打
城堡采用的方法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个方法----激将法。我成心生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个局部？为什么这样分？说对了，教师就不用讲了；说错了，教师要进展惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开场读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大局部学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学习目的就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容，旨在锻炼孩子们的理解才能和口语表达才能。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达才能。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了

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