课题：14 我要的是葫芦
【教学要求】
1. 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈
述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图：谜语的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。】
一、谈话激趣，引入课题。 1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示2）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？
（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读，生跟读）
二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，多读几遍。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
kē xiè xiǎng dīng yán lín zhì guài
棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
各自拼读，读好前鼻音“言、邻、怪”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节“治”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
hú lu ténɡ yá chónɡ huā xiè dīn是字组词ɡ zhe
葫 芦 藤 蚜 虫 花 谢 盯 着
sài ɡuò ɡǎn dào qí ɡuài màn màn de
赛 过 感 到 奇 怪 慢 慢 地
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“葫芦”中的“芦”在词语中念轻声。
（3）识记生字：
①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。
②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。
③同偏旁归类识记：“葫、芦、藤”，都是草字头，它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。
④熟字组词识记：藤：葫芦藤、丝瓜藤 谢：谢谢 感谢
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音读懂课文。
（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）
（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？
读一读，小组讨论交流，说一说。
三、识记生字，指导书写。
（课件出示6）
出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
1.组词语：给生字朋友，用生字口头组词。
【设计意图：通过指导重难点字的书写，引导学生举一反三，学会写其他生字。
2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谢、言、想”并讲述：（板书：谢 言 想）
（课件出示7）：出示生字田字格课件：“谢、言、想”。
“谢”：左中右结构， 注意字的结构，中间的“身”基本站在田字格的正中央，横折钩压住竖中线。“寸”的横笔写在横中线上。这三个部分等宽，都要写得狭长一些，不要出格，。
“言”：呈倒梯形结构。这个字的横较多，注意不一样长，最上面的一横最长，下面的两横短，三横等距，口要写扁一些。
“想”上长下短，木的末尾捺改点，下面的“心”要写好，第二笔是卧钩，一定卧倒，三个点的位置排放好：第一点不要写在卧钩底下，在卧钩起笔的地方即可，第二点在卧钩上面，最后一点在卧钩收笔的地方。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流。
小朋友们，这节课我们学习了生字，见到了许多小葫芦及它们的主人。下节课我们接着学。
课堂作业新设计
1.看拼音，写汉字
xiè xiǎnɡ yán lín ɡuài
感（ ） （ ）念 语（ ） （ ）居 奇（ ）
2.给下列汉字组词。
棵（ ） 领（ ） 抬（ ） 盯（ ）
颗（ ） 邻（ ） 治（ ） 钉（ ）
3.写出带有下列偏旁的字。
木：（ ） （ ） （ ） 氵（ ） （ ） （ ）
目：（ ） （ ） （ ） 阝（ ） （ ） （ ）
答案：
1.谢 想 言 邻 怪
2.棵（一棵） 领（领导） 抬（抬头） 盯（盯着）
颗（一颗） 邻（邻居） 治 （治理）钉（钉子）
3.木：（树） （村） （棵 ） 氵（江） （河） （海）
目：（盯） （眼） （睛） 阝（邻） （阳） （阴）
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
3.发挥学生的想象，续编结尾。
教具准备
教学课件。
【设计意图：通过“摘葫芦”游戏，增加了识字乐趣。】
教学过程 一、复习巩固，识字导入。
小朋友们，这一课的生字你还能认识吧？ 如果你还认识，就准确地、大声地说出它的名字，说两遍。
孩子们读得都很认真，老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。（课件出示9）
孩子们刚才都自己给生字组了词，老师也给每个生字都组了词。（课件出示10）：葫芦图片。看，这是什么？（葫芦）。葫芦两头圆，中间细，多可爱啊？想要吗？（想）你把它读准了，这葫芦就送给你！
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