《囚歌》教学设计
学情分析：
课文的年代与学生的生活有一定距离，学生的理解可能会浮于表面，所以要在充分的朗读中激起他们的情感共鸣，从而比较准确地认识革命英雄的气节。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词句，理解诗歌内容，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
教学重、难点：
1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
教具准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们建国已经整整68年了。现在回想起曾经战场上的战马嘶鸣、炮火硝烟，我们仍然会心潮澎湃，感慨万千，对吗？今天我想邀请大家和我一起从现在的绿家园出发，去寻并打开那些尘封在岁月深处的红诗篇。
师：请伸出右手和我一起书写今天的课题。
读课题
师：囚什么意思啊？（拘禁、关起来）
师：造字的人为什么要造成这个结构？这个字像什么？胆怯是什么意思
（一个人被关在一个房间里，而且这个房间是终年不见阳光，四面高墙，就好像是笼中之鸟，失去了自由。）
师：这首诗歌讲的是谁被关了起来，犹如笼中之鸟呢？（叶挺）。也就是说，叶挺在牢房里所写的这首诗歌，因此称为----囚歌。
师：有关叶挺，你了解吗？
请看（出示叶挺资料）
师：叶挺又是在什么情况下写下的这首囚歌呢？请看！
二、学诗
1. 理解个别词的意思。
师请大家自由读这首诗歌，并思考：叶挺是在什么样的情况下写下这首诗的？用诗中的句子来回答。 开始读。
（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。）
师：这里面有不懂的词吗？
人（革命者）
狗（革命队伍中的叛徒、走狗）
门？是一扇普通的门吗？是什么门？（牢门）
洞指什么？（叛徒所走的路。）
洞是走狗、叛徒所走的路，那前边的门就是谁走的路？（革命者的革命道路。）
师：门是紧锁，洞是敞开，一个紧锁一个敞开，这是什么写作手法？（对比）
“为狗爬出的洞敞开着”用了什么修辞？
（比喻）把叛徒比作狗。
师：孩子们，在你的眼中，此时此刻有几种人站在你面前：
生：人和狗【板书：人 狗】
师：他们是如此形象鲜明站在你面前，好我们一起把这两句读一读：（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。）
师：这样鲜明的对比，甚至让我们可以看到叛徒走狗那种卑鄙的嘴脸，恨吗？（恨） 我来听听你们到底有多恨，读：
2.感受革命者受的痛苦
师：我们知道无数的革命志士在狱中饱受摧残，请看这是针对他们设计的各种刑具。他们在狱中历尽了人间磨难，受尽了百般痛苦，甚至惨遭杀害。而那些走狗却表现得是那样骄纵狂妄，不可一世。
3.感受走狗的骄纵狂妄
师：哪一句写出了叛徒们的骄纵狂妄，不可一世的嘴脸：（一个声音高叫着：爬也来吧，给你自由！）
师：谁来读这句话？请问：这声音是谁的声音？（国民党反动派的声音，叛徒的声音。）
师：孩子们，在这句话里，有一个字生动地刻画了他们那种骄纵、狂妄、不可一世，哪一个字？（爬）
师：他们叫我们爬出去？如何地叫？（高）
师：同意他们在我们面前如此的高叫吗？（不同意）
师：为什么？
师：是啊，这些可笑的叛徒走狗他们真是可笑，他们居然在革命者面前恬不知耻，津津乐道地谈论他们所谓的获得自由的经验，他们的经验就是一个字。（爬）
师：孩子们，小时候你爬过吗？咱们都爬过，我有一个问题要考你们了，既然都爬过，要爬先得干什么？（弯腰，跪，），
师：跪下，咱中国有句老话： 男儿膝下有黄金,只跪苍天父母亲！把这句话读一遍
师：高傲的抬起来，再说（男儿膝下有黄金,只跪苍天父母亲！）
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