student Parent society
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【案例背景】习近平主席曾说过：“文化是一个国家、一个民族的灵魂与根基。岭南文化作为中国传统文化中的一种，在粤港澳大湾区发展与打造广东文化强省的大背景下，岭南文化的传承与发展将有着极为重要的价值与意义。作为一名艺术教育工作者，在艺术教学过程中，如何将岭南文化融入教学活动？如何塑造青少年的家国情怀以及增强地方本土文化的认同？将是我们责无旁贷的责任与义务。
【案例描述】《珠水舞韵 跃动岭南》为一节美育综合课例，主要融合了音乐、舞蹈、文学、语言艺术与体育等元素。通过诵岭南经典诗赋、听岭南乐音、辨岭南舞蹈、跳岭南舞蹈健身操等环节感受岭南文化的美。
1 白云山下有人家
动静结合，氛围营造：选用粤语歌曲《白云山下》、《我爱白云山》，两首歌曲一静一动，但都是与我们身边的白云山有着密切的联系，边听边与老师一起进行简单的身体律动，并结合简单的2/4拍指挥动作，学生很快融入音乐情景当中，这就是身边的人或物最能激发我们的共鸣与共情。
2 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
你来诵，我来跳：选用岭南诗赋苏轼的《惠州一绝/食荔枝》，伴以粤语童谣《食荔枝》让学生诵读，教师本人利用钱鼓道具进行钱鼓舞的展示，岭南诗赋、岭南童谣、岭南舞蹈浑然一体，美的课堂从此浑然一体，学生、老师都成为这个美的时刻的缔造者，学生的主观能动性充分积极调动。眼中、口中、耳中都能感知艺术的美。
3 岭南的雨 家乡的月
我来弹，你来辨：我选取了岭南音乐中的《月光光》、《落水天》、《落雨大》、《彩云追月》、《瑶族长鼓舞》五个段落。用钢琴进行演奏，并邀请同学进行听辨。每一首都有其特别的韵味与情感。同时也是加深同学们对于第一单元《岭南春早》的内容的印象。岭南的雨，家乡的情；岭南的月，家乡的念。
4 珠水舞韵 跃动岭南
你来诉，我来听：通过前置性作业，将班级氛围四个小组，分别让每个小组认领一个探究任务，即制作岭南舞蹈之钱鼓舞、杯花舞、醒狮舞、瑶族长鼓舞的研习PPT并进行展示。通过学生自行在互联网寻相关理论知识、影像视频、民俗文化，然后将主要的内容进行总结提炼，最终呈现出各小组的研
习成果PPT，并在课堂分小组进行展示。你来讲，我来听，哪怕语言并不那么完整与流利，但是追寻岭南文化与岭南舞蹈的印记的探寻过程你们收获的远远比老师课堂上所讲来的更多更广更深刻。后面本人对四种岭南舞蹈的文化属性进行了定位，让学生更清晰的了解四个舞种的文化归类，即客家文化、广府文化、潮汕文化与少数
珠水舞韵 跃动岭南
——八年级《岭南春早》美育拓展课教学案例
曾 勇
（广东省广州市广外附设外语学校，广东广州 510450）
摘 要：美育综合课例，主要融合了音乐、舞蹈、文学、语言艺术与体育等元素。通过诵岭南经典诗赋、听岭南乐音、辨岭南舞蹈、跳
岭南舞蹈健身操等环节感受岭南文化的美。通过将四种岭南舞蹈（钱鼓舞、杯花舞、醒狮舞、瑶族长鼓舞）的基本动律元素提取出来而创编了岭南舞蹈健身操，动作简单，特点鲜明。一方面传承了岭南舞蹈，另一方面促进了学生们的身体健康。艺术与体育的融合，相得益彰。
关键词：美育拓展；案例
民族（瑶族）文化。并在广东省地图中清晰的进行坐标定位说明。此时的广东地图不再是一张简单的行政区域地图而是一张生动的文化地图。一方热土养一方人，岭南大地文化繁荣，珠水舞韵，源远流长。
5 敬畏自然 生命之舞
我来领 你来跳：通过广东省地图的展示，以及广州花城广场疫情前的图片展示，祖国大好河山，美不胜收，我们曾经足迹遍布各地，但是如今的我们行动受到了很多的不便，本人将话题自然而然的引入到疫情带给我们对于敬畏自然，对于生命质量的思考。祖国的美、家乡的美、广州的美需要我们用健康的体魄去创造、去保护、去欣赏，后疫情时代我们青少年力当强身健体，练就健朗体魄，为祖国未来披荆斩棘。通过思想的鼓舞，为接下来的岭南舞蹈健身操的学习奠定了非常好的思想基础。本人通过将四种岭南舞蹈（钱鼓舞、杯花舞、醒狮舞、瑶族长鼓舞）的基本动律元素提取出来而创编了岭南舞蹈健身操，动作简单，特点鲜明。一方面传承了岭南舞蹈，另一方面促进了学生们的身体健康。艺术与体育的融合，相得益彰。本环节选用的是非常具有广州特的歌曲《发歌》，歌曲流行的动感与广州城市的地标人文景观相互融合，学生在参与实践的过程中非常的和谐与适应，并且很快融入歌曲的情绪之中。并且学生下来以后反馈，说这首《发歌》非常“洗脑”，旋律深深的印在脑袋里了，一闭眼就是这个旋律。
6 “少年志，则国志；少年强，则国强！”
少年立志 家国情怀：本人在音乐美育课堂中，每一节课都会渗透家国情怀的内容，注重美育课堂的“德”的部分。梁启超写给他的孩子们的那些家书，本人大量阅读过，梁启超作为一个父亲对于孩子人生的影响重大。正因为此，本人在教学中将梁启超的这首“少年中国说”引入课堂，在后疫情时代，以及世界格局悄然变化的今天，我们需要给孩子们一定的志向培养与树立。
通过前面环节的铺垫，学生的情绪非常之饱满，到此处，无需过多的语言去强调情绪的问题，音乐伴奏一起，少年中国说的题目一读，整个诵读过程情绪激昂，饱满，教师的适时参与，进一步带动学生的情绪到达最高处，爱国、励志、向上、报国的情绪一切尽在其中。
7 感悟艺术 传承文化
最后本人在课堂结束时，在音乐中利用简练的四字短语结束课堂，珍爱生命，呵护健康！承担责任，励志成才！感悟艺术，传承文化！珠水舞韵，跃动岭南！我们一起，发、发、发！简单的语言，不简单的期待。王阳明的“知行合一”，告诫我们一定要去参与实践，要去探究这个世界，发现与认识自己所处的环境与社会。发现美、感受美、认识美、创造美，我和学生们一直在路上！
【案例反思与分析】
基础教育·初中
２０２１年第２期
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（1）艺术教师的自我重新审视
相对于传统的音乐与美术等艺术课来说，美育综合艺术课可能会有一定的难度，首先教师需要游走于艺术界的各个门类。对于各类艺术形式都要有所涉猎。相对以前的音乐、美术课程，教师可能只是认为我的专业知识丰富足够可以是自己完全有能力驾驭课堂，但现在就需要重新审视自己的专业了。首先是艺术学理论知识的丰富与加强。其次是美学基础的专业继续学习。再次就是文艺评论学科的研究。最后是知识积累与融会贯通。
（2）人文素养在课堂内的渗透
国家艺术教育提出了学科素养与人文素养的齐头并进。那么在我们的美育综合艺术课堂内同样需要双重素养的渗透。所以在学生的体验，视频的欣赏、图片的分析、知识的授予过程中都加强人文素养的渗透。比如在学生分组展示四种岭南舞蹈的时候，教师补充评价的部分所选的视频与图片都是带有强烈的文化彩，同时也是为后面的文化属性的归属做了一个铺垫。国家的发展与文化的传承应该是齐头并进的，一个国家的富强，除了有强大的硬实力以外，软实力也是非常重要的指标。
（3）学生情绪的调动尤为重要
但从本节课来说，学生的情绪调动是非常关键的。相对初二的学生来讲，岭南文化类的东西其实是他们不太感兴趣的内容。课堂的美感与情绪的调动就有至关重要的作用了。个人认为，课堂氛围的营造尤为重要，主要靠教师的语言以及共情关键的反诉琢磨，因为学生的广东文化
大部分情况下是靠视觉、听觉来支撑求知意识与欲望的。身边的人和物，往往能吸引住他们的目光，这节课就成功了一半。本节课从诗词歌赋、伴奏音乐都与我们身边的人与物有关联，在前期课程素材的选择上下了很大的功夫，网络资源的寻，自己制作视频、图片图像的处理与编辑等等。目的是什么？就是要产生共情与共鸣。为了要让同学们觉得有意思，无论是视觉还是听觉，再到感觉，都是那么的舒服，看了还想看，听了还想听。学生的投入与教师的前期准备有着直接的关联，情感的融合，课堂自然有了光彩与生命力。
（4）多媒体在教学中的重要性
如今的教学已经进入了新的阶段。多媒体的广泛运用使得我们的教学焕发除了新的光芒。本课中，老师大量的利用了多媒体技术进行课堂内容的整理与设计，使课堂变的多而不乱，脉络非常的清晰而富有张力。对教师来说多媒体技术的广泛运用，为我们将知识传递给学生，多了一种选择的方式与途径。对于学生来说，他们多了一种去认知与掌握的途径。做一件事情，我们觉得它有意思，我们可能
会事半功倍。一个的道理，多媒体的合理利用对于我们教学来说就是一件有意思的事情。多渠道、多途径、多方式的教学活动是我们未来教育发展的一个新方向。我们要积极的探索与研究更多元，更适合自己的教学方式。
总之，本堂课的设计思想就是将岭南文化、岭南诗词歌赋与舞蹈之美带给学生，不论是文学、音乐还是相关的艺术体育门类上，都是如此。岭南文化离我们并不遥远，只是我们的心门没有为她打开。只有我们将心门打开，我们都会到属于自己的那份美丽与自信。
对话生活，还可以更进一步，老师可以设计更加有深度的情景问题来促进学生的思考。例如：在国外有一些专门针对中国人而设立的中文标语，像法国卢浮宫外有“禁止随意大小便”，泰国大皇宫门前有“请勿践踏草地”等字样，同学们看到这种情景材料，情感上肯定会有触动，教师可以由此来推动学生注重个人素质的提高，增强维护国家尊严以及爱国主义情感品质的升华。
在国家教育体制不断深化改革的过程中，在“十四五”建设教育强国的国家战略背景下，学校教学模式、课堂模式还会继续发展和完善。本文所探讨的“对话生活”课堂也只是新课程学科核心素养中一部分，希望能对学生的课堂学习效率和情感渗透起到一点作用。在改革不断推进的基础上，如果教师能更新教育观念，着力践行学科核心素养进课堂、进生活，那么效果应该会更好，对教师教学和学生学习都大有帮助。期待“对话生活”课堂能得到更多老师和同学们的共鸣。
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