潜心研究
语文
      潜心研究，统筹规划，提高成绩
辛苦的2010学年过去了，回顾那一段备考的日子，我只能说，我们金晖学校九年级语文老师与全市所有的九年级教师一样，相当努力，甚至可以说是呕心沥血了。可喜的是，我们的备考工作在在教研室领导的关怀和指导下，在学校领导的重视下，在教研组全体语文教师的精心策划和兄弟学校同仁的支持帮助下，圆满的完成了任务。值得欣慰的是，我们的付出换来了丰硕的成果。
2010年金晖中考成绩，就语文学科而言，我不敢说所有的同学和家长都对自己的中考成绩满意，但就整体而言，还算差强人意。141位参加中考的同学，130份以上的20人，占总人数14、2%，其中122份以上的有53人，占35、42%，位居全市第一；83份以下的有2人。这些成绩的取得是我们金晖的领导、四年来教过这一届学生的所有老师和本届初四同学共同努力的结果。
当然，成绩已成过去。2010年，留给我们的只有反思，这一年我们主要是从以下几方面来加强复习备考工作的。
  一、初四中考语文备考做法总结
  如果要说我们取得了一点成绩，值得总结的话，那就特别应该总结这一年中，我们做了些什么，是怎么
做的，又为什么要这样做。
  1、潜心研究，明确目标
  这里的研究不是平时所说的教学研究，而是围绕中考开展的研究。
（1）研究中考：研究考纲，研究中考试题。
  所谓的考纲就是《初中学业考试指导与训练》，通俗一点说就是中考的指挥棒，它指导了烟台中考的方向，规定了初中毕业学生语文学科学业能力要求、考试的内容、考试的形式及试卷结构，还有具体的题型示例。把这些问题琢磨透彻，我们就有了应对的策略，会少走许多弯路。
  从近几年的中考试题中研究考点，研究题型样式，研究试题变化的动态。烟台中考试题由四个板块构成：卷面、积累与运用、阅读、作文。每一部分涵盖哪些内容，有哪些考点，出现过哪些考题，会有什么变化，我们始终清楚明白。古诗古文是烟台语文中考的重头戏，占40几分的分值。语文试题中只有这一部分是出自语文课本，是可以抓得住的。那我们就作为重点之一，不仅仅是放在复习的第一步，而且花了大量的时间和精力。事实证明，还是有效果的。几次模拟考试，这一部分的得分率一直很高。
（2）研究学生
  每一个小阶段，我们都会进行总结，仔细研究每一个学生的长处和不足，应该发扬的是什么，需要重点弥补的是什么。按照中考单科成绩的等级分类，我们也将自己的学生进行分类，哪些学生是可以冲刺优秀的，哪些要
稳定在优秀的，哪些学生则可避免进入不合格的层次，我们努力做到心中有数，并且有针对性的进行指导。
  具体研究某个学生的性格特点，学习状态，学习能力。针对这个学生具体该采取哪些办法能激发潜能、扬长避短，我们都会用心揣摩。将鼓励、表扬、沟通、交流、说服、批评、限制等等教育手段分别用上不同学生的身上。
  研究整个初四复习的某一个阶段学生可能出现或正在出现的心理问题，并据此及时调整复习方法，调整学生的心态，采取应对策略和措施，努力提高课堂效率，以期收到最佳的复习效果。
  研究学习方法。面对具体的教学内容，小到一个字的书写、一句话的表达，大到一个知识点的掌握、知识的概括归类，都可以和学生一起琢磨一些方法，方便学生对知识的掌握，有利于学生能力的提高，为学生的学习节省了时间和精力。
（3）研究语文学科动态。
  关注所有语文学科的有关事情。例如，早在去年中考我们就知道今年中考语文，古诗文默写将适当增加分值和灵活度。我们不仅仅早早的提前介入训练，而且还采取各种方式方法加大了训练的力度。
关注语文网。时常浏览各种语文网站，了解语文教学和复习的新动态，掌握教改的新方向，做到博采众长。
  关注高考。中考向来是跟着高考走的，作为一名初中语文教师，还要随时了解高考有关的事项，比如，近几年各大省市的高考题。
我们不能仅仅满足于做一个教书匠，我们要做一个有思想、有智慧的教育工作者。
  2、统筹规划，点滴落实，共同完善
我们有长规划，还有短安排；有统一规划部署，又有分层个别落实。
自从进入初四，就有初四整个学年的大致的计划和安排：什么时候结束新课，怎样加快进度结束新课；什么时候开始复习，分几个阶段进行，先从哪里开始，复习工作该怎么抓等等，这是长规划。还要短安排，每一个阶段具体内容怎么落实，由谁落实；备课组长如何指导、如何把关；同一内容，不同层次班级如何从不同层面落实，用什么办法落实；每一内容可能出现哪些问题，解决问题的措施和办法是什么。大的方向，小的环节，我们初四语文备课组共同面对。
  我们分工明确，又精诚合作。上新课，我们集体备课和个人备课相结合。复习课，我们都提前分任务到人。特别是古诗文和文言注释部分。进行不同的分工，将每一篇古文的重点知识、课下注释，每一册书的古诗文考查点、以电子备课的形式罗列出来，并打印成册，发给每个学生。任务分工明确，但又是灵活的，例如在最后的模拟冲刺阶段，我
们每个人自编一套模拟试题，每个老师根据自己班级学生的特点去选择运用。每位老师都是主动地、愉快地接受分给自己的任务，从来没有人有丝毫的怨言。
在这一年初四语文教学中，最让我欣喜和感动的事情，是每当我们中某一个人有一个新的想法，立即就会有其他人将这个创意进行补充和完善。例如，徐老师上《出师表》一课时把部分复习资料印发给学生，我就想到了应该把手头所有的关于这篇古文的资料，系统的整理出来，一块编成"学案"发给学生。我把语言技能考查部分单独出了一份练习强化题，徐老师、刘老师立即想到把所有的文学常识编印成资料......
我们绝对是资源共享，各自发挥自己的特长。我从上一届初四下来，肯定我的相关资料相对多一些，我向大家提供素材。同时，我要求大家做到的，我自己一定先做到。大家有素材，有范例，做事情才心里有底。我们共同出谋划策，不论是谁，有什么新鲜的想法，立即就说出来。我们共同完善每一个教学细节，忘不了我们三人就"芳草鲜美，落英缤纷"里的"芳"字的解释，各自资料，打电话......这样
的争论，各自埋头资料、依据，每天都在发生。我们全身心地投入，几乎到了出神入化的地步。我记忆中最鲜活的事，是徐老师、刘老师急惶惶的跑来问"你们刚才说的啥？你们刚说的是哪个词？应该怎么理解啊？"生活是由一个又一个鲜活的细节构成的，感动着我们的正是这些细节。
  流逝的是年华，留下的是故事。
  3、关注每一个学生，关心每一个孩子
再明确的目标，再好的安排部署，要靠学生去落实，毕竟学习的主体是学生。
  对学生，我们力求做到严而有格，爱而有度。对学生，特别是毕业班的学生，从严要求。每一个复习阶段，都要对他们提出不同的目标，并要让他们去努力实现这个目标，并从中体会到实现目标的乐趣。
  我们要爱而有度。爱自己的学生，很多老师能做到。可难做到的就是一种"度"的把握，是一种分寸地把握。爱原自一种心意，对学生的爱还体现在自己的一个眼神、一个微笑、一次摇头或点头、一句关心的话、一个细小提醒的动作。对学生的爱还体现在学生做错了，老师批评了，事后还要沟通，要讲明白为什么要批评他，他错在那里，他该怎么去改正，话不说人不知，理不讲人不明。学生感受到你是爱他们的，你是真心在帮助他，他才会容易听进你所说的，才会接受你的教育方式，教育手段才能变成有效的。
二、对新初四语文教学的几点建议
教学是一门缺憾的艺术，特别是语文教学。总觉得有很多好的想法
没有及时地落实。对于新初四，有几点想法，仅供参考：
1、初四语文复习应早一点开始
最好初四上学期结束新课，将初四下学期整个学期用来复习。
2、语文教学应重视单元教学的特点
  　一个学期，学完两册书的内容，我们可以充分利用语文单元教学的特点。不必每一个单元、每一篇课文平均分配时间精力，我们可以以靠近中考为导向，重点落实好古文古诗的学习，其他现代文的单元关注名家名篇和与中考有关的议论文篇目，其他的内容可以略学，或是引导学生自主阅读，有些篇目可以放手让学生作为阅读材料阅读就可以。
  3、复习课共分三轮：第一轮古诗文复习，最好从九下倒着往六上复习，趁热打铁，而且所花的时间相对较长；第二轮现代文，以三种文体为主，贯穿基础知识。第三轮模拟测试。
  第一轮：以册为单位停止温习，到四月底到五月初完毕。
详细的做法：一切的字词、相关的作家作品、古代文中的讲读课的知识点、白话实词、虚词古今异义词、一词多义、词类活用、通假字的含义和用法等等，都梳理出来印发给学生。
中考什么时候出成绩
  落实的措施：复习这个单元时，教师重点讲解，将一个单元的知识系统化，并归纳成册。每册统考一次。其中需求背诵的古文、古诗、古代文都曾经先打印出来，让先生背诵、小测、补考过关。
  这样拉网式的温习，就是为了可以抓落实。有言道"宁可错杀三千，绝不漏网一人"说的也不过是这样的境界。
  第二轮以板块温习，结合《指导》来进行，五月底到六月初。
  第三轮次重要是中考模仿卷和各地的质检卷
  使参与者吃透温习内容，明了温习中遇到的各种问题，商榷处理方法，及时调整温习进度，掌握正确方向，防止走弯路，少做无用功。
  4、加大阅读量。学生的阅读水平和写作能力的提高，绝不是一朝一夕能完成的。这其中大量的阅读是必不可少的。我们基本上能做到在繁忙的教学中，每周挤出一节到两节课的时间，放手让学生自由大量阅读。学生在阅读过程中，既开拓了视野，又提高了能力。一举两得，何乐而不为呢？
  5、探索技巧与方法，注意知识的系统性和连贯性
  到了初四，学生经过三年的知识积累，有了一定的知识储备，学习后面的知识应该将前面的知识连贯起来，形成一种知识链。特别是文言词汇的积累，文体知识的系统性，老师应该引领学生对所掌握的知识有一定的宏观驾驭能力。学到后面，能立即想到前面。知识形成系统化和连贯性后，既不容易忘记，又有利于灵活运用。
  方法总比问题多，只要大家发挥集体
的智慧，我相信是能够把事情做好的。（金晖学校  赵建敏）
策力  高效复习
  　近几年来，我校中考语文成绩一直名列全市前茅。2010年再续辉煌，以优秀率35.19%成绩名列全市第一。这份成绩得益于学校领导对语文教学的一贯重视与支持，得益于我们有一个良好的语文合作教学氛围和一支团结协作、认真扎实的团队。
  在这个团队中，初一、二就像根的事业，是摸索与建立，因为根的深度才能决定树的高度；初三好比枝干，他的强大才能决定树生存的空间；只有做到这些，初四才能开花结果。四个年级的传送过程，好比是一次拔河，需要同心协力，共创辉煌。我很庆幸，在这样一个优秀的团队中教学。下面是我校在备战中考中的一些做法：
  一、合作研究中考的动向。
  开学初，我和王秀强老师坐在一起的第一件事，就是合作研究中考的动向。
  中考试题具有导向性、权威性、科学性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。研究它，可以预测试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和难度，可以避免复习过难、过偏，面面俱到或知识训练不到位的弊端。
  近几年中考试题，在结构、命题内容和题型题量上渐趋于稳定与成熟。测试目的明确，我们主要从四方面研究：
  1、 对历年中考试题整体研究--共性
  2、 对近两年中考试题重点研究--趋势
  3、 对相同考点的试题对比研究--变化
  4、 对各地中考试题集中研究--信息
  例如2009年《邹忌讽齐王纳谏》，除了常规的停顿，字词句的解释，课文内容理解外，最后一题将
邹忌讽齐威王与扁鹊劝蔡桓公两篇文章作比较，分析劝谏方式的不同所带来的不同的效果。我们到古文阅读考查的趋势，重视主题、内容、形象、写法等方面的分析比较，考查学生整合材料，综合分析问题的能力。尽管今年中考并未涉及这一类型题，但平日复习中的训练，加强了学生对文章的整体把握。
  综合性学习是语文教育的一个新课题，渗透写作与口语交际 ，突出学习过程的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
  2008年综合性学习围绕奥运圣火在珠峰的传递和"汶川大地震"设题，体现学生的人文关怀。 
  2009年综合性学习是"推介烟台旅游文化，打造烟台旅游品牌"。
  这与语文课程标准要求"综合性学习要结合社会热点问题，要开发地方教材，培养爱国爱乡的感情"相一致。我们在复习中到这条信息后，从网络上寻关注社会生活中的大语文，特别是具有烟台地方特的

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