初中八年级历史知识点
失败乃成功之母，重复是学习之母。学习，需要不断的重复重复，重复学 过的知识，加深印象，其实任何科目的学习方法都是不断重复学习。下面是小 编给大家整理的一些八年级历史的知识点，希望对大家有所帮助。
初二历史知识点总结
五四爱国运动和中国共产党的成立
1、五四运动
⑴导火线：巴黎和会上，中国外交的失败
⑵经过：①爆发：1919 年 5 月 4 日，在北京爆发，主力是北京大学生。② 高潮：上海等地工人罢工，商人罢市来支援北京学生的斗争。工人阶段参加斗 争起了巨大作用。
⑶ 口号： “外争国权，内除国贼”等。
⑷结果：取得三大初步胜利a 北洋政府被迫释放被捕的学生 b 罢免曹汝霖 等卖国贼的职务 c 拒绝在对德和约上签字。
⑸五四爱国运动意义：是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动, 是中国新民主主义革命的开始。
⑹“五四”精神内容：忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献的精神。
⑺五四运动与中共成立的关系：①五四运动促进了马克思主义的传播。为 中共成立奠定了思想基础。②五四运动中无产阶级开始登上政治舞台，马克思 主义与工人运动相结合，为中共成立奠定了阶级基础。③五四运动中，中国先 进知识分子(陈独秀，李大钊)起了重要作用，不久共产党早期组织成立，为中 共成立奠定了组织基础。
2、中国共产党的成立：
⑴中国共产党第一次全国代表大会召开
①时间：1921 年 7 月。
②地点：上海(嘉兴南湖的一艘游船上)
③代表：董必武，李达等 13 人。共产国际代表。
④内容：A、通过第一个党纲，确定党的奋斗目标的实现共产主义。
B、中心任务是领导工人运动。
C、选举陈独秀为中央局书记。
⑤中共一大召开的历史意义：标志中国无产阶级的先锋队—— 中国共产党 的诞生。
⑵中国共产党诞生的意义：
①中国共产党不仅代表工人阶段利益，而且代表着整个中华民族的利益。
②是中国历开天辟地的大事。
③中国革命的面貌焕然一新了。
在一战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵略的命运?
辛亥革命后，中国的社会性质没有改变，北洋政府仍实行封建专制统治， 帝国主义在中国仍然享有许多特权。中国仍没有摆脱贫穷和落后，中国的综合中国历史知识 国力仍然很弱。所以，即便是战胜国，中国仍然摆脱不了主权被侵略的命运。
3、1922 年中共二大，在中国第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲 领。
八年级上学期历史知识点归纳
第八课
兴中会：中国第一个资产阶级革命团体。1894 年，孙中山创办于美国檀香 山。
1、中国同盟会： (1905 年)1 地点： 日本东京;
2、领导人：孙中山
3、性质：中国第一个全国性的资产阶级革命政党
4、同盟会的机关报是：《民报》
5、政治纲领： “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”
6、三民主义：民族主义、民权主义、民生主义(三民主义是孙中山领导辛
亥革命的指导思想。)
辛亥革命：
1、武昌起义：1911 年 10 月 10 日爆发，史称这次革命为辛亥革命。
2、中华民国的成立：1912 年 1 月 1 号(即中华民国元年)孙中山在南京就任 临时大总统。
3、袁世凯窃取辛亥革命胜利果实，建立起北洋军阀的统治。
4、辛亥革命的历史意义：辛亥革命.了清王朝统治，结束了中国两千多年 的封建帝制，使民主共和观念深入人心。
5、性质：辛亥革命是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
6、正确评价：辛亥革命既有成功的一面(辛亥革命.了清王朝统治，结束了 中国两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。)又有失败的一面(袁世 凯窃取了辛亥革命胜利果实，建立起北洋军阀的统治。辛亥革命没有完成反帝 反封建的任务，没有改变中国半殖民半封建社会的性质)。
7、失败原因：帝国主义、封建主义的力量过于强大;民族资产阶级的软弱 性、妥协性。
第九课新文化运动
1、新文化运动的主要内容①开始标志：1915 年，陈独秀创办《新青年》， 提出民主与科学口号。②代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。③主要内 容：前期：提倡民主，反对专制;提倡科学，反对迷信;提倡新道德，反对旧道 德;提倡新文学，反对旧文学等。后期：宣传马克思主义。
2、“新世纪曙光”：指俄国十月社会主义革命。
李大钊是举起社会主义大旗的第一人，1918 年发表《庶民的胜利》和《布 尔什维主义的胜利》，预言： “试看将来的环球，必是赤旗的世界!”建立了 《每周评论》
3、评价：新文化运动是我国历一次空前的思想大解放运动(新文化运动的 性质)。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在 中国的传播创造条件，推动五四运动的发生。不过，新文化运动中也有对东西 方文化绝对否定或绝对肯定的偏向，这一直影响到后来(局限性)。
初二历史复习方法
一、学会听课
用新的方式听老师复习阶段的辅导课。复习阶段听老师讲课，听什么?听思 路，听提炼，听挖掘，听补充、听小结，听解题方法的指导。听课过程中，一 有所得，当即记于课本天头地脚处，以供备忘，正如“好记性不如烂笔头”。
二、学会课后自己整理教材
在历史能力测试中，分成两个部分：一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分 析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用基本的历史方法解决问 题的能力，包括对历史知识的识记、理解和运用。千变万化的能力测试题都离 不开考察你对教材的认识。所以，要以不变应万变，抓住教材为本。在整理教 材的过程中注意以下几方面：
(1)知识主干化。在知识结构的框架下，记住其中的主干知识，不要孤立的 记忆它。所谓的主干知识，是指按课标要求掌握的重大历史事件(或人物)的内 容和影响(或作用)。表现在课文中，即是每一课子目的核心内容。这些内容不 多，记住的目的是为了突出重点，并能由此而链接更多的知识点，提高对知识 的积累量，进而提高分析问题的能力和效力，以及准确性。这部分往往会在闭 卷的选择题部分来考察。
(2)知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上，联系比较上一单元 和下一单元的知识，整理出本册书的知识线索，这需要在老师的引导下完成。 在知识线索下，加强对知识因果关系的理解，有的事件是一因多果，有的是多 因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨证、多角度地分析。并要注意这 些历史对今天社会建设中的启示。这类知识一般在开卷部分以材料为载体多重 设问来体现。有的同学往往认为历史考试中有很大部分是开卷
的，所以没必要 抓教材，殊不知，在考试中时间紧，如果对教材没整体认识和熟悉，根本没法 在短短的时间内完成检测内容。因此，教材知识的线索化这个环节尤其重要。
(3)注意教材中的插图、文献材料和注释和课文中补充的小字。课文中的插
图：可以用来加深对课文中相关知识的理解。首先，要善于观察，抓住其中隐 含的历史信息。其次，掌握一些识图的技巧，如，注意地形图中的图示含义、 线条的走向和古今地名国名的变化;了解人物图中的神态;发现景物图中的细节 和特征等。文献材料：一般在课文中用黑体字表现，它是史实来源的第一手材 料或第二手材料，学习时，注意其出处，联系课文相关内容，解读其中语句的 含义，这样能帮助我们提高阅读能力，形成论从史出、史证结合的学习方法。 小字部分往往容易在检测中以材料的形式出现，考查学生的归纳和知识迁移能 力。这个环节的培养有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的知识结 合起来。
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