人音版六年级下册《游子吟》教学设计
【教材分析】
歌曲《游子吟》是由当代著名作曲家谷建芬谱曲、唐代诗人孟郊作词。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，四个乐句，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。
第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以"前八后十六"进行，第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲"报得三春晖"的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。
【教学目标】
1.认识和了解古诗新唱体裁风格，从歌曲旋律中的装饰音、旋律进行等方面判断古诗歌曲音乐特点。
2.聆听并学唱歌曲《游子吟》，体会歌曲表现的意境。在此基础上用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等多方面的融合表现古诗新唱歌曲。
3.了解谷建芬及新学堂歌，感受传统古诗与现代唱风的完美融合。
4.通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典，拓宽文化视野，提高人文素养。
【教学重难点】
有感情演唱歌曲《游子吟》，区别前后两段旋律在音区、旋律上的不同，表达自己对母爱的感激之情。
【教学过程】
任务一：创设音乐情景，初步感知古诗歌曲体裁风格，体验歌曲音乐特点。
1. 随歌曲《春晓》跟老师一起做律动。
2. 师提问：我们学过的这首《春晓》是根据古诗词改编的歌曲，还学过哪些学古诗歌曲？
生：《咏鹅》《静夜思》等歌曲。
师：对，同学们这些根据古诗谱写的歌曲既有传统的古典韵味又有优美清新的现代音乐风格，可以说是古今艺术的完美融合，因此我们称之为“古诗新唱”。
任务二：聆听并学唱歌曲《游子吟》，用演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等表现古诗新唱歌曲。
师：今天老师还带来了一首歌曲《游子吟》，请大家边听边思考歌曲所表达的情绪。
师：歌曲一共唱了几遍，在音区和形式上有什么不同？
生分析：这首唐诗呈现了两遍，第一遍旋律音域较低，表达了对母爱的诉说，第二遍歌曲旋律音域较高，旋律行进由高到低，表达了感激母亲，对母爱深厚的情感。
再次聆听，用歌曲伴奏做背景音乐，学生诵读唐诗《游子吟》两遍，要求读出不同的情感。
（1）视唱旋律。有感情跟琴视唱歌曲前八小节。熟练以后加入装饰音进行演唱。
（2）跟音乐模唱整个歌曲的旋律。生可用“mu”模唱歌曲第一段旋律。用“Lu”模唱歌曲第二段旋律。感受两段旋律变化。
（3）填词演唱。第一遍集体填词演唱。第二遍用弱音高位的方法进行演唱，边唱边听。第三遍引导学生通过力度、唱法不同唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。如:第一段用优美、连贯的声音演唱；第二段在“临行密密缝”可用连音与断音演唱。
以举办“古诗词朗诵演唱会”为契机，创设情境表演。
（1）器乐组。在《游子吟》进入第二部分旋律时，可采用一半学生竖笛吹奏为歌曲伴奏。
（2）演唱组。有感情表演唱。
（3）舞蹈组。可在演唱基础上编创舞蹈律动进行诗词、歌舞展演。
任务三：了解谷建芬及新学堂歌，感受传统古诗与现代唱风的完美融合。
古诗词改编的歌曲1. 了解曲作者——谷建芬老师
谷建芬老师，山东人 ，当代作曲家，她被誉为“改革开放后最重要的通俗音乐创作者”对中国大众音乐发展起了重要的承前启后作用。2005年起，她告别大众流行音乐创作，全身心投入为中国诗歌谱曲的“新学堂歌”系列作品创作。2015年，获得第十届中国音乐金钟奖“终身成就音乐艺术家”称号。
2. 了解“新学堂歌”
《新学堂歌》以诗乐教育方式，寓教于乐，能从小培养孩子了解中华文化的博大精深，滋养孩童的内心，使其心灵深处受到感染。2005年至今，陆续为50多首经典诗文“谱曲”，欢快动听的旋律让孩子更快乐的亲近、学习和传承中华经典文化，如今，《春晓》《咏鹅》《长歌行》等已经成为孩子们耳熟能详的歌曲。
任务四、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典，拓宽文化视野，提高人文素养。
拓展欣赏《读唐诗》：聆听歌曲、感受歌曲旋律风格与特点，进行讨论。
师总结：“音乐是审美和文化教育的一种手段，通过音乐教育提高 学生的审美素养，陶冶情
操，传承文化，身心得到全面和谐的发展”。希望同学们在课后多了解“新学堂歌”，了解更多的古诗词歌曲，让经典永流传，让文化永传承！
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