《红星歌》教学设计
广东省花城出版社第一单元闪闪的红星
《红星歌》教学设计
一、教学目标1.1.认知目标——通过欣赏音乐《红星歌》认知目标——通过欣赏音乐《红星歌》
，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐
2.2.能力目标——熟悉掌握重音记号作用。能力目标——熟悉掌握重音记号作用。
了解速度和力度是影响一首乐曲情绪的主要因素。
3.3.实践目标——用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。实践目标——用坚定有力的充满感情的声音去演唱歌曲。
4.4.德育目标——通过歌曲的学唱与分析欣赏，德育目标——通过歌曲的学唱与分析欣赏，
让学生感受在战争年代的革命少年对党和领袖的无限爱戴和对革命胜利的坚定的信念。让学生懂得革命胜利来之不易，要珍惜现在的幸福生活。好好学习，为祖国的发展贡献出自己的力量。
二、教学重点、难点
1.1.认真体会重音记号在歌曲中的作用感受进行曲的风格认真体会重音记号在歌曲中的作用感受进行曲的风格
2.2.对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素。对歌曲的掌握及掌握影响乐曲的情绪的因素。
3.3.学唱《红星歌》并能够根据歌曲来进行创编以及表演学唱《红星歌》并能够根据歌曲来进行创编以及表演
三、教学准备
电钢课件红星帽子卡片若干
四、教学过程
1、组织教学
a 、听队歌进教室播放队歌，挥着队旗，进教室。
b 、师生问好
1=C 2/4
1    2 3    4 5 4 5—— 1    5    1    5  54  32 1 32 1——
同学你们好你好你好老师你好
2、新课教授、新课教授
a 、导入、导入
师：少先队员们，少先队员们，今天我们班中队接到一个特殊的任务，今天我们班中队接到一个特殊的任务，今天我们班中队接到一个特殊的任务，要去了解一位红军小英要去了解一位红军小英雄的英雄事迹，并和他交个朋友。他到底是谁呢？让我们通过一个短片来认识他……他……  （播放《闪闪的红星》
）  师：同学们看过这部电影吗？师：同学们看过这部电影吗？
生：看过，《闪闪的红星》。
师：那你们一定认识这个小英雄咯？师：那你们一定认识这个小英雄咯？  （出示图片，潘冬子）（出示图片，潘冬子）
生：潘冬子！！
师：谁愿意为大家介绍一下潘冬子？师：谁愿意为大家介绍一下潘冬子？  （生自由发挥，师总结）（生自由发挥，师总结）
师：潘冬子是电影《闪闪的红星》里的主人公，是一个勇敢、坚强、爱憎分明的小男孩，小男孩，在红军长征艰难的数月里，在红军长征艰难的数月里，在红军长征艰难的数月里，他保留着爸爸给他的一枚红星，他保留着爸爸给他的一枚红星，他保留着爸爸给他的一枚红星，坚强的等到坚强的等到了爸爸和红军的胜利凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。了爸爸和红军的胜利凯旋，最后成为了一名光荣的红军战士。
b 、教唱新歌、教唱新歌
（1）欣赏歌曲）欣赏歌曲
师：同学们，同学们，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，刚刚电影短段中有一首很好听的歌曲，有注意到吗？谁愿意来哼唱有注意到吗？谁愿意来哼唱一下？一下？  （生1生2自然哼唱。
）  师：同学们哼唱得都不错。这首歌曲叫《红星歌》，是电影《闪闪的红星》中的主题曲。让我们再来听一听歌曲，看看同学们能不能听出歌曲在歌唱些什么内容？容？  （播放《红星歌》
）
师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么内容？师：歌曲听完了，谁来说一说你听到了歌曲在歌唱些什么内容？
生1：歌曲歌唱了闪闪的红星；：歌曲歌唱了闪闪的红星；
生2：歌唱了伟大的共产党和……：歌唱了伟大的共产党和……
师：对，同学们的耳朵还真灵，歌曲正是在歌唱我们的红军、伟大的共产党和，正是他们给我们带来了现在美好的生活，是不是？下面就让我们来学习这首歌曲《红星歌》。同学们，把书打开到63页。页。
（2）教师范唱）教师范唱
师：首先，由老师为大家来演唱一下，同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？同学们观察一下老师是用哪种表情在演唱？  （师面带微笑演唱。）
生：带着微笑在演唱！！
师：是的，同学们观察得很仔细。既然老师带着微笑在演唱，那老师是怀着哪一种心情呢？种心情呢？
生：高兴、开心。生：高兴、开心。
师：让我们带着微笑，怀着开心的心情，把第一段歌词跟着老师一起唱一唱。师：让我们带着微笑，怀着开心的心情，把第一段歌词跟着老师一起唱一唱。
（3）教唱）教唱
（生演唱，第一遍完整的演唱，不管出错与否，都连续唱下来。）
难点：前奏的接入。难点：前奏的接入。  解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。解决：弱化前奏，等熟悉后再慢慢渗入。
师：同学们想一想，同学们想一想，当千千万万的红军战士经过努力奋战，当千千万万的红军战士经过努力奋战，当千千万万的红军战士经过努力奋战，最终我们的红星闪闪最终我们的红星闪闪的发光了，我们还应当怀着哪一种心情来演唱呢？的发光了，我们还应当怀着哪一种心情来演唱呢？
生：自豪，激动。生：自豪，激动。
师：这位同学说得很好。让我们脸上洋溢着笑容、自豪的再来演唱一次。（第二遍演唱）遍演唱）
（4）难点突破）难点突破
师：同学们，同学们，通过我们的两遍学习，通过我们的两遍学习，通过我们的两遍学习，老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难老师发现歌曲的第一段歌词有两个句子很难唱，它们很相似，能不能看。唱，它们很相似，能不能看。
生：自由回答。（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）（红星是咱工农的心，党的光辉照万代）
师：谁愿意上台来用荧光笔把相同和不同的地方标记出来，相同的地方用黄，不同的地方用蓝。不同的地方用蓝。  （师请同学上台用荧光笔标出）（师请同学上台用荧光笔标出）
师：哦，原来在这里，同学们眼睛真亮啊，一下就出来了。那能和老师一起把这个难点攻克吗？这个难点攻克吗？
生：能。生：能。
师：好，我们采用接唱的方法。黄颜相同的地方由老师来演唱，蓝颜不同的地方呢则有各位同学一起来演唱。有没有明白？地方呢则有各位同学一起来演唱。有没有明白？
（解决：接口唱；如：师唱55 11 1 -55 11 1 -生唱生唱生唱 6 65 322 65 43 215- -- 6 65 322 65 43 215- -- 6 65 322 65 43 215- --。熟悉后。熟悉后再交换。再交换。  或者或者  男女接口唱）男女接口唱）
师：同学们接唱得可真棒。接下来同学们感受下这两句歌词在旋律上有什么区别？别？  （师演唱示范加手势，生仔细聆听）（师演唱示范加手势，生仔细聆听）
生：一个低一个高。生：一个低一个高。
师：这位同学很细心，第一次歌词“红星是咱工农的心……”，用了一个上行还是下行的音阶？是下行的音阶？
闪闪红星歌词生：下行。生：下行。
师：对，谁能来猜测下，作曲家用了一个下行音阶，想表达一种怎么样的情感呢？想表达一种怎么样的情感呢？  （师引导“发自肺腑”）
师：第二次呢？师：第二次呢？
生：上行。生：上行。
师：上行音阶，表达出了工农坚定的信念。（手势来引导）（手势来引导）
师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。师：跟着老师的手势把这种感情试着唱一唱。  （生演唱）（生演唱）
师：通过我们的努力，通过我们的努力，终于把这个难点克服了。终于把这个难点克服了。终于把这个难点克服了。让我们跟着钢琴把第一段完整地让我们跟着钢琴把第一段完整地来一遍。来一遍。 ( ( (生演唱生演唱生演唱) )
师：下面，让我们把第2段歌词来学习一下，老师给大家一点时间，同学们自己先哼唱一下。先哼唱一下。  （生：哼唱）（生：哼唱）
师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？师：好，在你们的哼唱过程中，有没有碰到模糊、不会唱的地方？
生1：跟着，跟着党：跟着，跟着党
师：哦，你是这里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？师：哦，你是这里有疑问，那能不能把你刚刚哼唱的唱一下？？  （生1演唱）演唱）    师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？师：有同学愿意来帮一下这位同学吗？  （生2演唱）演唱）
师：不错，师：不错，22位同学都很棒，请坐。位同学都很棒，请坐。  （生指出难点，师指导。如：
“跟着，跟着党”以及结尾的变化。）
师：下面让我们来唱一下第二段。师：下面让我们来唱一下第二段。  （生（生  演唱）演唱）
难点：结尾不同。难点：结尾不同。  解决：师范唱，生模唱。解决：师范唱，生模唱。
师：我们现在已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？师：我们现在已经把歌曲学会了。下面让我们完完整整的来一遍？
生：好的！生：好的！
师：老师有个友情提醒：第一段歌词和第二段歌词怎么样来衔接好？听好了！ （师示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）示范，用手势打拍来解决，休止符用来唤气）  （生演唱）（生演唱）
师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？师：唱得还真棒，同学们想不想来做一个挑战？
生：自由回答（师引导学生试一试。）
师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，可是清唱哦，有没有信心？师：让我们听着节拍器，跟着它的速度唱一唱，可是清唱哦，有没有信心？    生：有！生：有！
师：老师帮你们指挥！让我们分男女来对擂，看看是哪边唱得更富有自豪、开心的感情！！ （播放节拍器）（播放节拍器）  （生演唱）（生演唱）
师：老师看了你们的对擂，真的感觉各有千秋啊！！看来这点程度是难不倒你们了！！下面老师要吧难度升高，让我们听着伴奏，看着老师的指挥来一遍！行不行？行？
生：行！！
师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。师：先来让我们熟悉一下歌曲的伴奏和老师的手势。  （播放伴奏，教师指挥）（播放伴奏，教师指挥）    师：好了，让我们来试一试师：好了，让我们来试一试  （播放伴奏，力求完美的演唱一遍。
）
五、创编动作五、创编动作
师：听了你们慷慨激昂地演唱；听了你们慷慨激昂地演唱；老师真的感觉你们是一红军小战士呢！老师真的感觉你们是一红军小战士呢！老师真的感觉你们是一红军小战士呢！你们的你们的挑战成功！下面，谁愿意来做一回真正的小红军，站一回岗，放一回哨？挑战成功！下面，谁愿意来做一回真正的小红军，站一回岗，放一回哨？  （选择3位学生，师分红袖章，抗旗帜等等。其他同学自然走路）位学生，师分红袖章，抗旗帜等等。其他同学自然走路）  生表演，如扛旗，走步，站岗放哨，敬礼等等走步，站岗放哨，敬礼等等
六、结束课堂
师：同学们，今天大家有什么收获呢？师：同学们，今天大家有什么收获呢？
生1：学会了《红星歌》；
生2：认识了潘冬子，还当了会小红军。：认识了潘冬子，还当了会小红军。
师：我们班中队漂亮的完成了任务。师：我们班中队漂亮的完成了任务。
师：同学们，同学们，我们还应该知道我们现在的幸福生活是来之不易的。我们还应该知道我们现在的幸福生活是来之不易的。我们还应该知道我们现在的幸福生活是来之不易的。和许许多多英和许许多多英雄的英勇奋战是分不开的，雄的英勇奋战是分不开的，所以我们要更加珍惜现在的生活。所以我们要更加珍惜现在的生活。所以我们要更加珍惜现在的生活。好好学习，好好学习，好好学习，为建设为建设我们更加美好的明天而努力奋斗。我们更加美好的明天而努力奋斗。
师：最后，让我们挥着队旗，再次高唱《红星歌》，跟我们的朋友潘冬子说声再见吧。用歌声告诉他，我们一定会把红星继续传承下去的。见吧。用歌声告诉他，我们一定会把红星继续传承下去的。
七、教学反思
这节课
音乐活动中来体会乐曲的风格和情绪
歌曲又琅琅上口耳熟能详学生都能唱出主旋律

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