一、新课标听力目标
高一英语具有承上启下的作用，既对初中英语进一步加强和巩固，又为高二、高三的英语学习打下坚实的基础。高一阶段的听力训练主要应以现行国家《英语课程标准》在语言技能目标（六级—高中阶段必须达到的级别）中规定为标准，制定英语听力训练目标和计划。语言技能六级目标规定：
1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4．能从听力材料，简单演讲或讨论中提取信息和观点。
在英语学习过程中，听、说、读、写这四种技能是相辅相成，相互促进的。要学好英语必须从听说开始，从基础抓起。听力训练要从高一开始，这要才不会错过英语听力思维逐渐形成、发展和培养的良好机会，为以后的学习奠定良好的基础。
二、高一学生听力理解中存在的问题
1. 语音知识薄弱。如单词和句子重音。读音的变化：连读、失去爆破、弱读、同化。意与停顿、语调、节奏。英语国家的语音差异等知识掌握得差，以致连简单的词都无法听懂。
2. 知识范围狭窄。如词汇量、语法、英语国家的文化习俗、科普知识、逻辑推理知识匮乏，致使在听力
中听到相关的内容也无法反应出来。
3. 缺乏必要的听说训练。在日常学习中，有些同学认为听力可有可无，对听力训练重视不够。训练少或者不专门训练是导致听力能力差的主要原因。
4. 缺乏必要的听力技巧。听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，如果不掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟。对于内容冗长的文章不会捕抓关键词和主要信息，遇到生词或没能即时听懂的词便停下来思考，也不会做必要的记录，必然会影响听力理解的效果。
三、解决听力问题的策略
1. 扎实打好语音知识基础
语音是学好英语的基础，只有扎实的语音知识，正确的发音，才能听明白别人的说话和被别人听明白。
（1）要从26个字母，48个音标开始准确地熟读字母和音标，并熟练地掌握单词的拼读和发音规则。
（2）跟读、仿读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。要利用好这一优势，大量地跟读课文和对话的录音，模仿标准的读音和语调。开始时可能会跟不上速度和不能达到
十分标准的读音和语调，但是坚持一段时间，就会不知不觉地掌握了正确的英语语音，重读、连读、失去爆破、语调、辩音等语音知识。此外，平时每天还要大声朗读英语。
（3）了解英美英语语音的差异和熟记同音异义词。美式英语和英式英语在发音上有着许多不同之处。只有掌握了英美语音的读音差异，才能准确听懂英语国家说话人所说的内容。
同时记熟同音异义词和多义词。这样在听力过程中就可根据说话内容及时作出正确的反应。例如有这样一则关于同音异义词对话，顾客把bean理解为been。
Customer: What’s this?
Waiter: It’ bean soup.
Customer: I don’t want to know what it’s been; I want to know what it is now.
俗话说，“磨刀不误砍柴工。”语音知识掌握好了，以后对听力就不再感到那么费劲了。
2. 扩大词汇量
六级听力技巧词汇是学习英语的基础，当然也是提高听力的基础。为此，我们应通过一切方式，迅速扩大自己的词汇量，为最终提高听英语的能力打好语言基础。
3. 熟练掌握日常会话中的常用语和句型结构
听力材料一般以口语为主，所以一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构。但是会出现结构简单而修饰成分比较多的长句。句子的时态、语气、语态往往会决定说话人的意图。只要熟练掌握了常用句型和常用语，就能听懂录音原文，为正确答题提供可靠的依据。
4. 增加课外阅读量，了解相关的文化背景知识，积累词汇和掌握语法知识
如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，也会对听力理解产生一定的障碍。如：如果你不了解有关感恩节的文化背景知识，那么在听有关感恩节的材料时，对于庆祝感恩节的时间，以及为什么人们要在这一天吃南瓜饼、火鸡等细节的理解就会产生偏差。通过泛读，可以增加词汇量，巩固英语语法知识，增加精读课本中所学语言现象的复现率，扩大知识面。泛读材料要具有知识性、时代性、趣味性和实用性。可以选用英文原著、故事、科普知识、寓言、英语国家概括、风土人情、时事和人物小传。通过大量的课外阅读，扩大自己的知识范围，听力和理解能力自然就大大提高了。
5. 进行充足的听力训练
听力和阅读都是理解技能，但是在阅读一篇英文文章时，很多人都能读懂。而要听懂一篇比阅读容易
得多的文章时，就觉得困难多了。原因就是平时看得多，听的少，不习惯听。应该尽可能地多地进行听力训练。要精听泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒。所谓精听，就是选择一本听力材料，听到快要背出的程度。最好能听写其中的部分内容。所谓泛听，就是多听英语歌曲及一些其它材料，如电台播出的英语节目VOA和BBC等，还要适当地看一些英语电影。
四、听力技巧
1. 保持轻松的心理状态
保持平静轻松的心理状态对考生听懂和理解测试内容至关重要。听力测试比较于笔试，学生更容易紧张、害怕。因为考试的内容通过录音来完成。它的清晰程度、难易程度学生都不知道，且录音放完，考试也就结束了，不像笔试可以认真反复地读题思考。因此，考生要学会放松情绪，比如考前可做深呼吸或闭目片刻，这样一旦开始放音，考生便很容易进入答题状态。
2. 听前快速审题，概括话题内容
学会听前抢读。要充分利用两题间的停顿时间，快速有效地预览试题，这样在听录音期
间可以缩小注意范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，从而减少了盲目性，加强了针对性。如所提问题是有关地点的，就可以在听录音时特别注意出现的地点，做出正确的选择。
3. 学会预测话题
拿到试题后，要先将全部题目与所给选项快速阅读一遍，根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等，这样学生在听录音时就能做到有的放矢，提高答题的准确率。预测的依据可以是答案的选项、短文标题、文章或段落主题句、上下文、说话人的语气等。
4. 学会边听边记
养成边听边记的良好习惯，有利于做好较长的对话和独白。记录时要有重点、有技巧，用简单明了的字符记号，如首字母、箭头等，以备唤起记忆。例如：记数字用阿拉伯数字，记地名或人名用字母代替，单词用缩写，句子记关键词等。比如: a.m.代表in the morning; p.m.代表in the afternoon; ？→question; =→equal, is like, the same; ≠→not equal, is not like, different; C19→19th century; e.g.→for example; >→greater than; <→less than; U.S.→America; CHN→China; TV→television; km→kilometre; ∵→because; ∴→so等。为了提高笔记速度，自造一些缩写词是必要的。其原则是多采用单词中的辅音字母，但自造的词必须自己能辨认，否则不起作用。
5. 记住听力要点，抓住关键词语或信息
有的考生虽然基本上能听懂短文内容，可是题目做得并不理想，这是因为他们在听的过程中不善于抓
关键的词语或信息。听力材料中表示比较、假设、转折或虚拟关系的复句，都有非常明显的关联词。例如，if表示条件或假设；however, although表示转折；were
表示虚拟；so, therefore表示因果等；还有表示数字、时间、年代等概念的数词。要抓住这些词语和信息，考生在准备过程中应争取记住听力要点。平时要加强短时记忆的训练，有意识地强记一些英语单词、句子等。
6. 学会放弃难点
不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上。听清主题句，把握中心思想。注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、数字(how many，how much)、选择(which…)等，以便检查答案。听不清材料时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词。弃前保后，弃小保大。
（1）要学会暂时放弃。要知道即使是听力很好的学生，也并不是个个单词听得清清楚楚的。只要掌握了大意，做起题目来一般是不成问题的。如果犹豫不决，录音稍纵即逝，就会影响做后面的题目，导致“一处未听清，全问没听懂”，得不偿失。
（2）要学会自我安慰，我没听懂的地方，其他的考生也未必能听懂，个别题目不会做没什么关系。
总之，英语听力理解能力不是单项能力，每个学生都必须以良好的语言基础为前提，通过恰当的材料，进行有步骤的听力训练，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，听力水平一定能逐步得到提高。
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