大洲大洋教案
大洲大洋教案
大洲大洋教案1
  一、教学目标
  利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
  二、教学重点
  记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
  三、教学难点
  众多概念的理解、众多地名的记忆
  四、教具准备
  地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
  五、教学课时
  1课时
  六、教学方法
  读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法
  七、教学过程
  教学过程主要内容教法、学法、目的
  导入新课
  1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？
  2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中
起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
  观察地球仪和“世界海陆分布图”
  1、海陆面积哪个较大？
七大洲面积  2、比例大概是多少？
  让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫
  讨论
  1、加加林说得有没有道理？
  2、是否应该把“地球”改为“水球”？
  开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点
  阅读人类探索地球面貌的历程
  放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的________，激励他们去探究人类未知的领域
  观察地球仪
  1、地球上海陆分布是否均匀？
  2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？
  3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地
  通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力
  读图
  1、指导学生读图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿
  2、出示“世界地形图”，让学生出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
  生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。
  观察地球仪和“世界地形图”
  1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置
  2、分别出东西半球、南北半球上的大洲；
  3、读“世界地形图”，出各大洲的分界
  着重培养学生的观察能力游戏
  1、出示各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图
  2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上
  3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快
  活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象
  记忆、训练
  1、观察七大洲面积的大小；
  2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；
  3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）
  适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法
  观察地球仪和“世界地形图”
  1、七大洲各被哪些大洋包围？
  2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；
  3、比较四大洋面积的大小。
  指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。
  在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。
  课堂作业
  完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。
大洲大洋教案2
  一、设计思想
  ●教学内容分析
  本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。
  1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。
  2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。

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