这篇关于⼩学⼀年级下册数学期末试卷分析报告，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！
⼀、试题情况分析
数学题量适中，题型多样化，知识⾯⼴，接近⽣活，尤其是个别试题特别灵活，可多种⽅法操作，适合中上等⽣。偏难。
⼆、错题情况分析
第⼀题，填空
（1）“⼀个两位数，⼗位上的数⽐个位上的数⼩4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。⼤部分同学不理解题意，不知从何⼊⼿。
（2）“把58、79、12、33、95、80从⼩到⼤排列。”数字多，括号⼩，同学们答的乱。
（3）“正⽅形的四条边，长⽅形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。
（4）“3张1元，2张5⾓，5张1⾓组成。”这道题数字多，学⽣思考不能周全，⼤部分学⽣⼼⾥糊涂，不知是多少钱了。
第⼆题，写出钟⾯表⽰的时刻。也有很多学⽣错。有的是学⽣答题不认真，有的是学⽣没有答题⽅法。
第三题，计算。加减混合错的多。⼤部分学⽣是马虎，个别学⽣是基础差，根本就不会算。
第四天，填符号“25⾓2元6分”由于“分”这个单位在⽣活中不常⽤，孩⼦接触少，有的甚⾄没有“分”这个概念，不知“分”到底有多⼤，所以不会⽐较。“34=81”思维不灵活的学⽣符号填错。
第五题解决问题，条件，问题对于⼀年级下等孩⼦来说给的太多，孩⼦们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩⼦提出问题的语⾔不准确，没有标点符号。平时训练不到位。
第六题，统计的第5⼩题错的多，有的学⽣没读通题，只提问，不解答。
第七题，画⼀画的第2⼩题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等⽣来说偏难，不会全⾯思维。
三、改进措施
（1）要加强基础知识的教学，培养学⽣灵活计算的能⼒。
（2）平时要注意引导孩⼦知识与⽣活实际相结合，让知识给⽣活服务。
（3）培养孩⼦的创新思维，⼀题多解或⼀题多变，能从不同⾓度把握知识、运⽤知识。
（4）注重孩⼦学习习惯的培养，说完整话，书写⼯整。
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二年级数学试卷分析 发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者
⼀、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即⽣活"的理念，让学⽣⽤学到的数学知识，去解决⽣活中的各种数学问题。
本次试卷共有xx⼤题，不仅考查了学⽣对基本知识的掌握，⽽且考查了学⽣的数学学习技能，还对数学思想进⾏了渗透。
⼆、学⽣答题情况：
本次期末考试，我校参加考试⼈数：452⼈。各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。从学⽣做题情况来看，学⽣的基础知识掌握的⽐较好，基本功扎实，形成了⼀定的基本技能。
第⼀⼤题，我会填。其中包括了3个⼩题，考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学⽣对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率⼏乎是100%。
第三⼤题，在○⾥填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式与数字之间⼤⼩的⽐较，在平时的教学中，学⽣们都会先算出算式的得数，再进⾏数与数之间⼤⼩的⽐较，这样就降低了题⽬的难度。⼤部分学⽣完成较好，少个别学⽣出错，在以后的教学中还需加强练习。
第四⼤题，△和○个数的多少的⽐较，这要求学⽣⼀⼀对应进⾏⽐较，答题情况也⽐较好。
第五⼤题，我会算。多数学⽣计算能⼒较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较⾼。
第六⼤题，认识时间。考查的是学⽣对整时和半时的认识，在平时的教学过程中，学⽣掌握得很好，所以错误的学⽣也⽐较少。
第七⼤题，让学⽣看图写算式⼤部分学⽣能看懂图意，会写出四道算式。
第⼋⼤题，从⼤到⼩排列数字。在平时的教学中，对“按算式的得数进⾏从⼤到⼩的排列”训练很好，因此本题相⽐⽽⾔⽐较简单。
第九、⼗这两个⼤题，考查的学⽣对平⾯图形和⽴体图形的认识，还考查了学⽣的统计能⼒，这两个题出错的学⽣极多，也是此次考试中失分原因。究其原因是在平时的教学中训练不够，反映出学⽣独⽴分析问题、灵活解决问题的能⼒较差，在今后的教学中需重点注意。
第xx⼤题，把同类的圈起来。这与⽣活中联系⽐较紧，学⽣的认知也⽐较清晰，正确率较⾼。
第xx⼤题，⽤数学。包含2 个⼩题，分别是⽤加法和减法解决的，对于训练较多的学⽣不存在难度，因此本题出错的较少。
纵观整个做题情况，⼤部分学⽣对于基础知识的掌握⽐较牢固，对于存在⼀定难度的问题，与平时训练少有⼀定的关系。
三、今后教学措施：
结合学⽣的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，好教材中知识与课改的结合点，让学⽣在⽣活中学习数学，课下积极做好培优转差⼯作。
2、要根据学⽣的年龄特点采取有针对性的、有效的教学⽅法，树⽴他们的⾃信⼼，让他们到学习数学的乐趣和⾃信⼼。
3、在教学中，要关注学⽣联系实际⽣活解决问题的能⼒，注意训练学⽣的观察能⼒和观察⽅法。
4、要把训练学⽣的独⽴审题能⼒作为重点。
5、要培养训练学⽣养成良好的⾃觉检查习惯。
四、⼀点⼩建议：
对于“第九题、先涂⾊，再填数。”此题的设计，不仅考查了学⽣对平⾯图形的认识，还渗透了简单的统计思想。但图形和表格却设计在试卷的正、反两⾯，⼀年级的学⽣数了之后容易遗忘，所以出错的学⽣较多。以后这类题⽬是否可以考虑设计在⼀个版⾯上，以便降低学⽣的错误率。
作为⼀年级的⽼师任务⼗分艰巨，今后我们将会在这⽅⾯多下功夫，精⼼钻研，给学⽣打下坚实的数学基础，争取不同的⼈得到不同的发展。
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发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者
⼀、试卷特点：
本试卷为⽔平性测试卷，统⼀由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教国标版本数学教材第⼆册全册内容，其中还穿插了上册的知识，形式有直接写出得数、⽤竖式计算、填空、在正确的答案下⾯画“√”、解决实际问题五类题型。
⼆、试卷特点：
试题难易适中、涵盖全⾯。试题难易适中，⾯向全体学⽣，重视了基础知识和基础能⼒的考核，⼤多数题⽬全⾯涵盖了本学期学⽣应掌握的学习内容。从学⽣的答题情况能看出，多数学⽣能正确计算100以内的加减法，并会独⽴解决⼀些简单的实际问题。试卷上的最后⼀题提出⼀个⽤减法计算的数学问题，还考核了学⽣的提问能⼒，体现了新课程的教学理念。
三、学⽣答卷情况分析：
第⼀题：直接写出得数。
主要考查学⽣的⼝算技能。共有19道，包含了15道百以内的加减法和4道加减混合运算。全对⼈数占
82%，学⽣对于20以内的加减法掌握不错，主要错误出现在较⼤数的加减法上。学⽣总体完成情况不错，这与⽼师平时注重⼝算能⼒培养，利⽤不
同形式、⽅法来提⾼学⽣的⼝算速度和正确率离不开的。
第⼆题：⽤竖式计算。
本题共4题，主要考查了学⽣百以内加减法的笔算技能。在测试中，学⽣已经掌握相应的笔算技能，但发现仍有个别学⽣⽐较粗⼼：抄错数据、加号写成减号。全对⼈数占94%，平时⽐较注重对学⽣认真作业习惯的培养和进⾏细致地⽅法指导。
第三题：填空。
本题共有7题。全⾯考查了学⽣对教材中的基础知识掌握情况。学⽣对于数的组成、⽐较数的⼤⼩、图形知识以及含有⼤括号和表格式解决问题完成不错，正确率较⾼。第4题：⼀个⾜球48元，⼩明买⼀个⾜球付的钱全是10元，他付了张。个别学困⽣由于缺少⽣活经验，对题意理解出现了偏差，只想到了48⾥⾯有4个⼗，没有考虑到剩下的8元也要⽤⼀张10元来付。这向我们学⽣提了个醒认真读题和细⼼审题很重要。
第四题：在你认为合适的答案后⾯打“√”。
本题主要考查的是估算、单数双数、算式各部分名称以及图形知识。这⼏题是⽐较基础的的⼏个知识点，学⽣完成情况不错，全对⼈数均超过了92%。
第五题：解决实际问题。
本题共有4题，主要考察学⽣的理解能⼒以及对知识的综合运⽤能⼒。第1题有两个问题：求⼀个数另⼀个数多（少）⼏。全对⼈数占70%，第⼀问主要失分在计算上，有个别学⽣没有列竖式，⼝算30-25的得数时错算成了15。第⼆问主要失分是选择的信息错误，学⽣对⾜球、篮球、⽪球三种图⽚没搞清。第2⼩题是解决求原来有多少的实际问题，全对的占88%，主要失分是学⽣的计算失误。第3题，这⼀题失分最严重。原题：⼩东前⾯称体重的有18个男⽣和20个⼥⽣。⼩东第⼏个称体重？这⼀题还包含了上学期学过的“第⼏”的知识点，全对的⼈数只占到了12%。多数错的学⽣只想到了把⼩东前⾯的男⽣和⼥⽣加起来，但没想到⼩东是在这38个同学的后⾯，数到他应该是第39个。第4题呈现的信息是表格式的，第⼀问：⼩红两次⼀共跳了多少下？和第⼆问：⼩明第⼆次跳了多少下？学⽣完成不错，全对⼈数都在90%以上。第三问：请你提出⼀道⽤减法计算的的数学问题。全队⼈数占62%。新课程标准提出⼩学⽣应培养他们提问的能⼒。现在数学课从新授到作业都要求学⽣根据已知信息提出⾃⼰喜欢并能解决的问题，“问”在学习中占有很重要的地位。在试卷中反映出学⽣在这个⽅⾯还是有所⽋缺：1、提的问题从语⾔⽅⾯讲属于语病，如⼩红第⼀次和⼩明第⼀次多跳⼏下？⼩红第⼀次⽐第⼆次⼏下？2、问不对题，题⽬明明是提减法问题，却提出的是加法问题。3、乱提，如⼩红第⼀次跳了
⼏下？这个问题没有特定的条件是不成⽴的。4、根本不会提，主要是个别⼏个后进⽣，根本⽆从着⼿。
从整个卷⾯来看：学⽣字迹⼯整，基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但少部分学⽣还没有养成良好的学习习惯，以⾄试卷中仍有有不少单纯的计算错误、漏题，在笔算中还有抄错数据等现象。
四、今后教学⼯作要改进的地⽅
1、加强学⽣良好的学习习惯的培养。注重培养学⽣的倾听、书写、表达上的习惯，提⾼学⽣解题的正确率。课堂学习的⽅法和习惯，直接影响学⽣的做题⽅式和结果。因此，要提⾼教质量，并不仅仅是⼀次考试的问题，必须在⽇常的课堂教学中落实到每⼀节课，落实到每⼀个教学环节当中。
2、教师要引导学⽣“提问题”，给学⽣“提问题”的机会。要把培养学⽣“提问题”的能⼒渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中如果教师只是⼀味地讲，不给学⽣创造质疑问疑的机会，这样既不利于培养学⽣的创造性思维能⼒，也不利于调动学⽣的积极性，只会促使学⽣靠死记硬背和机械模仿来学习数学。刚开始的时候可以把学⽣的问题⼀⼀写在⼩⿊板上，让学⽣学会模仿，然后慢慢放⼿，让学⽣独⽴地提问题。
3、计算是⼩学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实打好基础。要想算得准、算得快，理解算理是
关键，不论什么类型的计算教学，教师⾸先要把算理讲透，让学⽣深⼊理解算理、熟练掌握计算⽅法。其次，⼀年级20以内加减法，⼆年级表内乘法⼝诀是基础中的基础，这两部分必须保证⼈⼈过关，既要有速度，⼜要提⾼准确率。⼝算能⼒的培养⾮⼀朝⼀⼣之事，必须要做到天天练，持之以恒、常抓不懈。每天拿出⼏分钟进⾏有针对性的⼝算，使⼝算教学常规化，切实有效的提⾼学⽣的⼝算⽔平。
4、要切实加强对差⽣的辅导，重要的是帮助他们建⽴学习数学的⾃信⼼、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因，采⽤多种形式、⽅法帮助学困⽣，要提倡学⽣之间的互相帮助，让每个学习好的学⽣都成为⽼师的⼩助⼿，努⼒使每位学⽣在原有基础上得到限度的发展。
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1、数学基础知识⾯⼴。
2、试题既紧扣教材，⼜有所延伸，难易适中。
3、试题类型丰富多彩，能够全⾯检查学⽣知识的掌握情况。
4、试题具有开放性，⽽且与⽣活紧密联系，能够考查出学⽣⾃主解决问题的能⼒，培养学⽣运⽤数学知识解决实际问题的意识。
成绩不⾜
成绩：从学⽣所答的试卷来看，第⼆、三、四、五、六⼤题，学⽣普遍答得⽐较好，尽管有个别题⽬也有错误的情况。
不⾜：第⼀题“知识乐园”中第7题数⼀数图中⼀共有多少个⼩正⽅体，第11题看钟⾯填时间，第⼆题判断题，第三题第1题选择，第四题“神机妙算”中，部分学⽣答错。
改进建议
在平时的教学中注意让学⽣通过操作来学习，形成深刻的学习体验，例如，⽤⼩正⽅体摆成⼀个较⼤的正⽅体，认识时间等，有些题⽬应注意加强训练，有些题⽬不是学⽣不会做，⽽是由于马虎造成的错误，对这样的学⽣应该注意培养良好的学习习惯与答题习惯，养成认真答题和认真检查的好习惯。对个别学⽣在某⽅⾯知识存在的不⾜，今后应该给予关注和帮助，使其真正掌握这些知识，并形成⼀定的数学能⼒。
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