小学二年级数学期末质量分析
小学二年级数学期末质量分析
               
  二年级数学期末质量分析
  本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进教师今后教学工作，现将本次二年级数学测试情况加以分析。
  主要从三方面作质量分析：
  1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
  2、本次测试实行统一时间取卷、统一时间测试、抽校监考，五年统一调卷，流水批卷，科任老师合分，年段主任把关，校级领导集中阅卷，程序严格。
  3、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（劣竖式计算、脱式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、连线题、判断题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解即运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）
  二、测试结果及分析
  （一）  取得成绩
  本次监控，从考试后师生反馈来看，成绩比较满意年组平均分在90点以上。优秀率占年组的一半，及格率100%。五道大题的正确率90%以上，三个班级的平均分在90点以上，相差不大，成绩较好，基本达到本次质量监控的目的。
  取得成绩的原因：
  1、学校主抓教学领导重视
  期中测试后，专门召开两次质量分析会（年段为单位、1—5年集体会议）针对期中考试存在的不足，从学生角度和教师角度自查原因，深刻剖析，进行整改。在期末复习阶段一把校长、教学校长、教学主任深入班级听评复习课、进行指导，使期末复习能够扎实，有时效地进行。
  2、发挥校本教研组的团队力量
  学校组建了校本教研团队，每个团队深入钻研教材，潜心研究课改，多次磨课、研讨，发挥共辐射性和示范作用，使团队的岗位教师在业务上都有不同程度的提升。
  3、年段老师工作兢兢业业，复习扎扎实实
  二年组老师都以一棵对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌，采取分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”年段制定周密的复习计划，依据计划有条不紊的进行分阶段复习，做到复习有时效性。
  各大题总体成绩
  （二）、存在问题及原因
  A、从卷面看：
  学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。在实际应用、小导游这两部分学生正确率在90%以上，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。
  如：填空第5题失分严重，这部分重点考察学生对余数、除数之间关系、学生不能正确理解。填空第2题和判断第3题、第5题失分较多，对数位概念模糊。
  B、发现问题：
  学生：
  1二年级数学试卷分析、学生马虎现象严重，表现在抄错数，计算不准确，不认真审题，答完不会检查。需要教师关注，学生的非智力因素和学习习惯的养成教育。
  2、在教改中，许多教学内容以多种形式的题型呈现出来。如：图文题、表格题、短文阅读题、综合运用题，从学生答题情况看，学生的阅读理解能力和观察能力不强，导致做题不知从何下手。
  教师：
  1、由于新教材每课都是情景教学，以情景游戏命题，很难抓住本课知识点，许多没有教过老教材的教师很难抓住本课知识点。哪些是应该让学生扎实掌握的，哪些是对学生进行思维训练而不做考核要求的，教材没有明确提出，教师很难把握。
  2、新教材知识点多，信息量大，课上时间少，教师没有时间对学生深挖教材，大量做题。
  三、对今后教学建议
  1、专业引领，加强教师通识性培训。进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。
  2、同伴互助
  发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。
  3、培养习惯
  注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。
  总之，通过试卷分析，除了查出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。
               

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