教学目标
1、能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。
2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教
学重点：能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题
教学难点：
能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，引导构建
师：对于上节课我们解决的买40本笔记本和30支钢笔一体，我们想到分
析计算和列综合算式这两种方法。而除了昨天我们学习的“单价×数量=总价”这一重要的数量关系外，混合运算也是我们要学习的重要内容。
（板书：混合运算）
二、合作交流，探究新知
对于它的运算顺序，你又有什么发现呢？
生1：和我们前面所学的乘加、乘减，还有除减的算式一样，也要先算乘
除后算加减。
师：是的，像这种前后是乘法或除法，中间是加法或减法模样的算式，还
有一个好玩的名字，叫作扁担乘或扁担除，计算时，我们可以在一步计算当中
直接求出结果。
如计算“5×40+8×30”时，我们就可以先求出“5×40”和“8×30”的积，然后再相加。
生2：老师，我还有种做法。
师：好，你来说。
生2：我也是列的综合算式，算式是8×30+5×40，答案也是440 师：你
说的慢一点，我把你的算式记下来。（师板书）
师：恩，他这样做行吗？说说你的看法。
生3：可以这样做。他们的做法其实是一样的，只不过一个先球了30支钢
笔的总价，然后再求40本笔记本的总价，他们两个先算谁，结果都是一样。师：听明白了吗？对于一道算式当中既有乘除又有加减法的，我们要先算...再算...
生答乘除，加减。
三、回归情境，拓展应用
1、完成基本练习。青岛好玩的
师：做两道小题，试一试？
（出示教材当中的“你会计算下面各题吗？”）
生做题，师巡视。
生展示：先算乘除，后算加减，所以先算11×7和15×4的积，答案是17，大家同意吗？
生同意。
师：不仅结果对了，而且书写也还是那么工整，看！这等于号上下对的多齐，你的呢？
1、变式练习。
师：自己错了要看得出来，别人做的题，能不能检查一下呢？（屏幕出示
自主练习5）
师：呵，这么快就发现问题了！好，我们先看第1题。
生1：他是先算了240-40了，应该先算除，再算乘，最后才能算减法。（课件当中以1、2、3标出运算顺序）
师：第2个。
生2：也是错了。在这道题，应该先算560÷7，然后算乘法，但他先算了7×8，所以错了。
师：你看，我们不是一直在说“先算乘除，后算加减”吗？你看，他不就先算了乘，又算得除吗？
（课件当中以1、2、3标出运算顺序）
生3：哎呀！不是！“先算乘除”并不是说要先算乘法再算除法，而是说当一个式子里，有乘法、有除法，还有加法、有减法时，要从左往右算，要先想乘法或者是除法，然后算加法或者是减法。师：原来是这样啊！你们听明白了？最后一道题呢？
生4：对了！
（课件当中以1、2、3标出运算顺序）
1、巩固练习。
（1）自主练习第3题。
（2）自主练习第4题。
（3）解决问题。
四、回顾总结，体验愉悦
生谈收获。
课后反思
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