16、无处不在的能量
一、导入新课
1.谈话:同学们，你们喜欢看魔术表演吗?今天老师给大家展示一个好玩的魔术。
2.老师表演魔术。（用手遮住吹风机、用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓球“听话”地沿着手指的方向来回滚动）。
3.谈话:通过观察，你们有什么发现?是什么让乒乓球动起来的呢?由此引导学生认识到是因为吹风机以出来的风使得乒乓球动起来。
师生小结:吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物休动起来。既然乒乓球运动需要能量。那么吹风机工作呢?
4.谈话:生活中,你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子?
学生交流汇报。
教师总结:物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题?这节课，我们就来研究——无处不在的能量。
二、探究新知
活动一:生活中的能量。
青岛好玩的1.谈话:生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料,说一说:它们的表现形式有哪些。
请同学们在小组内交流。
2.学生在小组内交流能量表现形式,教师巡视指导。
3.小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流,教师适时板书。
4.教师小结（用课件展示着表现各种形式能量的资源):在我们生活中，有各种各样
的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、声能、光能、化学能
、风能等。任何东西只要有移动、发执、冷却生长、发光、发声的现象,其中就有能量的作用能量是一切活动的源泉,虽然看不见它,但它就在我们身边。
5.探究技能指导——什么是概括。
教师出示课件:把生活中能量的各种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活动的源泉，就是在概括。
6.师生谈话:请同学们想想看,如果没有了能量,人类和自然界会出现什么情况?进而引导学生推想。
活动二:认识能量是可以相互转换的。
1.教师出示台灯提问，你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗?
学生讨论交流。
2.师生谈话:这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下他们的能量是如何相互转换的吗?(教师里件出示运动的汽车电风扇、发动机电须刀、炉火烧水等。)
学生独立思考,全班汇报。
3.提问:你们还知道生活中有哪些能量间的转换?
学生小组讨论交流，汇报自己的讨论结果。
活动三:实验探究,体验能量转换过程。
1.提问:能量之间是可以相互转换的。那么,能量之间是怎样转换的呢?你们有什么好办法利用身边的材料证明能量是可以相互转换的呢?
2.教师课件展示实验提示,交流注意事项。
3.学生先认识材料，再交流自己的实验设想。教师巡视指导。
4.学生各小组利用手中的材料进行实验，并完成实验记录表。
5.全班交流汇报,教师引导学生相互进行评价与补充。
6.教师小结:能量可以从一个物体转移到另一个物体也可以从-种形犬转换成另一种形式。
三、学以致用
1.师生谈话:现实生活中，有的能量间转换是比较复杂的，比如电视的声和像与大阳能的转换。你们能用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系吗?
2.学生小组讨论，将观点以图画或文字的形式进行汇报交流。
3.师生小结:电视的声能与光能都由电能转换来，电能由风能、太阳能转换来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。太阳是地球上常见能量的源泉。
四、课堂小结
教师:这节课,我们研究了能量和能量间的相互转换。通过学习，我们知道能量是无处不在的。你们有哪些收获?
五、拓展活动
师生谈话:查阅资料,分析发生在自己身上的能量转换现象。
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