青岛版四年级数学教案6篇
青岛版四年级数学教案6篇
青岛版四班级数学教案1
      教学目标：
      1、通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上〔或都减去〕同一个数，等式仍旧成立，等式两边都乘上一个数〔或都除以一个不为0的数〕，等式仍旧成立。
      2、利用发觉的等式性质，解简洁的方程。
      教学重点：
      利用发觉的等式性质，解简洁的方程。
      教学难点：
      发觉等式两边都加上〔或都减去〕同一个数，等式仍旧成立，等式两边都乘上一个数〔或都除以一个不为0的数〕，等式仍旧成立。
      教学活动：
      活动一：创设情境，建立模型。
      1、〔出示天平〕
      今日我们要在天平上做嬉戏，通过嬉戏你们将发觉一些规律。如今我在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？
      〔两边的质量相等。5=5〕
      2、如今我在天平的左侧再放2克砝码，右侧也加2克砝码，你们发觉了什么？
      怎样用算式表示。〔5+2=5+2〕
      3、分别在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发觉了什么？怎样用算式表示。
      生动手试验，列算式
      4、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道
左侧的砝码重多少克？
      5、你能写出一个等式吗？
      〔X=10〕
      6、假如左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？
      7、通过上面的嬉戏你发觉了什么？〔小组沟通〕
      8、你们再推想一下假如天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
      9、通过刚刚两组嬉戏，假如我们把天平作为一个等式的话，你发觉什么数学规律？小组沟通。
      〔通过天平嬉戏，发觉等式两边都加上〔或都减去〕同一个数，等式仍旧成立〕
      活动二：解释运用：解方程
      1、求出X+8=10中的未知数X
      〔1〕什么是未知数？
      〔2〕依据刚刚我们的嬉戏，你会求X？
      方程两边都减去8
      X+8—8=10—8
      X=2
      〔3〕怎样检验？
      2、试一试：求未知数X
      理解题意，解方程
      活动三：建立模型。
      1、看书：说一说你收集到哪些数学信息？
      2、等式两边都乘上一个数〔或都除以一个不为0的数〕，等式能成立吗？你怎样验证？
      3、解释运用：解方程
      〔1〕饼400克，你能提什么数学问题？
      〔2〕怎样列方程？
      4X=400
      〔3〕怎样解方程？
      4、试一试：解方程。
青岛版四班级数学教案2
      教学目标：
      1、通过天平嬉戏活动，让同学发觉等式两边都加上〔或减去〕同一个数，等式仍旧成
立。
青岛好玩的      2、让同学能利用发觉等式的性质，解简洁的方程。
      3、通过操作、推理等活动，进展同学的数学思维。
      教学重难点：
      通过天平嬉戏，关心同学理解等式的性质，等式两边加〔或减去〕同一个数，等一式仍旧成立。
      教具、学具：
      天平。
      教学过程：
      一、创设情景，导入新课。
      老师课前给每个组预备了一个天平。你了解天平吗？怎么才能使天平保持平衡？〔左右
托盘中放入同样重的物品。〕
      今日我们要利用天平来做嬉戏，通过嬉戏同学们将会发觉一些特别好玩的东西。
      【设计意图：以同学的阅历基础动身，引导同学的爱好和思维进入到课堂学习中。】
      二、创设情境，建立模型
      1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？〔两边的质量相等。〕能否用一个算式表示：5=5

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