蓝的探戈教案
蓝的探戈教案
《蓝的探戈》
课型
欣赏课
执教：黄爱华
国标舞蹈教学目标【知识目标】
1．能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
2．聆听《蓝的探戈》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲
体裁。
【能力培养】
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪。
会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【思想教育】
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
【教学重点】
感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。
【教学难点】
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
【教具】
多媒体
【教学过程】
一．导入：在人类历史文明的长河中，各国都有自己独特的舞蹈，有一种舞蹈它跨越海洋，飞越各个舞种，融合了多国文化。这种舞蹈就是我们今天要了解的起源于阿根廷的探戈。
（放一段舞蹈视频，有探戈舞蹈进入新课的学习当中。）
二
1.问“你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？”
A．国际标准舞
B.民间舞
C.当代舞
2.”你知道这段舞蹈属于国标舞蹈里面的哪种舞?”
A.恰恰
B.华尔兹
C.探戈
三.教师引导学生了解探戈舞蹈,并引出新课.
探戈舞蹈的特点是:
互不对视.
表情严肃
服饰高贵华丽.
探戈舞蹈简介----------探戈（tango)是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。伴奏音乐2/4.4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏. 音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱.
探戈的历史起源---------探戈据说是情人之间的秘密舞蹈，所以男士原来跳舞时都佩带短刀，现在虽然不佩带短刀，但舞蹈者必须表情严肃，表现出东张西望，提防被人发现的表情。其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃。
四.“我们看看赵丽蓉老师她们是怎样理解和表演探戈舞蹈的。播放多媒体
小结:“多么诙谐和有趣的一段探戈舞蹈视频，赵丽蓉老师用她的身体表演一段非常有趣的探戈舞蹈，那么，就请同学们现在跟随我一块进入优美探戈的世界
五．进入新课内容：第二单元缤纷舞曲之音乐欣赏——《蓝的探戈》。1.播放音乐，学生欣赏一遍。老师拍打节奏。
要求：同学们感受《蓝的探戈》音乐的节奏特点，留心听音乐是从什么地方开始变化的。
2.提问：同学们有没有注意到老师打的节奏至始至终是不是一样的？
引出两种不同风格的节奏
欧洲风格
4／4
×××××
▏×××××▏
拉美风格
4／4
×·×××▏×××××▏
A主题：欧洲风格的节奏，带有明显的推动作用，使用了布鲁斯大调的音阶，乐曲节奏活泼，充满活力。
B主题：拉丁美洲风格节奏，由两个近似的旋律，节奏宽阔，旋律舒展，形成一种飘逸，悠远，幸福，快乐的音乐情绪。
六．想一想，说一说
幻灯六
①乐曲属于哪种体裁？
②乐曲的速度是如何的？
③乐曲是几拍子的节奏？
七．分段欣赏两种风格的主题音乐，简单讲述
布鲁斯音乐——19世纪末，在美国南方的黑人中流行的一种速度缓慢的怨曲，主要内容是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦，抑郁，哀伤的心情。这首音乐使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。其三级（3），七级（7）都b了音。
八．了解探戈节奏及节拍的特点：2/4,4/4拍；“·”切分节奏。放幻灯片。
九．“刚才我们已经了解了探戈舞曲的两种风格的节奏，现在，我们一起来练一练这两种节奏”。(黑板板书)
4／4
×××××
▏×××××▏
↓↑
↓↑↓↑
↓↑
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拉美风格
4／4
×·×××▏×××××▏
↓↑↓↑
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↓↑↓
↑
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1.老师示范,再带领学生分段练习.
2.学生进行“念打”,可以加强记忆.
小结:同学们很棒,两种风格的节奏都掌握的非常好,下面我们拿上我们自己制作的环保小沙锤.世界需要环保,我们利用身边废旧的材料用实际行动来响应环保的号召.我们跟这主题音乐一起来奏响探戈的节奏.
A段主题.用摇晃沙锤的方式

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