信息技术课程标准测试题
一、填空题（每空2分，共10分）
1.义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生（信息素养）和发展学生的信息技术能力为主要目标。
2.义务教育阶段的信息技术教育内容包括基础性内容和（拓展性）内容。
3.课时安排，初中阶段信息技术课程不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的（70 ）%。
4.教学评价必须以（教学目标）为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
5.评价方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价（学生作品）的方式。
三、判断题（每题2分，共20分）
1.信息技术课堂常用的教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等，各种教学方法要根据教学内容、教学环境和学生特点选择使用。（对）
2. logo语言竞赛是信息技术在多媒体的简单应用教学内容方面的体现；认识PowerPoint.Flash并知道制
作相应的作品，是计算机程序设计教学内容方面的体现。（错）
3.义务教育阶段的信息技术课程应以兴趣为起点，以活动为主线，以任务为驱动。（对）
4.在初中阶段信息技术教学过程要坚持实践性、开放性和探究性的课程特征。（对）
5.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。（对）
6.义务教育阶段信息技术应以爱好为起点，以模仿为载体，螺旋上升地设置内容。（错）
7.义务教育阶段的信息技术课程的性质和价值体现了基础性、实践性、应用性和发展性。（对）
8.建立成长记录是学生开展多样评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。（对）
9.义务教育阶段的信息技术课程是以培养学生信息获取、发展学生的信息处理能力为主要目标。（错）
10.新课标信息技术教学，首先要坚持“以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展”的育人理念。（对）
三、选择题（每题3分，共30分）
1.“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A.信息技术素养
B.过程与方法
C.解决问题
D.信息思想
2.初中要学会使用（C ）软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。
A.文字处理
B.多媒体制作
C.电子表格
D.图像处理
3.初中信息技术教学要求包括计算机应用基础、网络应用初步、图文排版应用、（A ）等。
A.数据处理
B.用计算机作文
C.用计算机画画
D.图形图像处理
4.义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、（C ）、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。
A.加工
B.传输C处理D破译
5.在新课程背景下，评价的主要目的是（C ）
A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.全面了解学生信息技术学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
6.中小学信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性、探究性、（ A ）为特征的指定学习领域。
A.创造性
B.拓展性
C.基础性
D.实践性
电子信息学什么7.学生是信息技术学习的主人，教师是信息技术学习的（C ）。
A．组织者、合作者B．组织者、引导者
C．组织者、引导者、合作者
8．《信息技术课程标准》中使用了“描述、解释、分析”等表述（A ）的不同程度。
A.知识性目标
B.技能性目标C情感性目标D过程性目标
9.在教学活动中，要鼓励与提倡解决问题策略的（ A ），恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。
A．多样化B．统一性C．严密性D．创新性
10.《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（ A ）的不同程度。
A.过程性目标
B.知识性目标
C.技能性目标
D.学习活动
四、简答题（每题10分，共20分）
1.义务教育阶段的信息技术课程基本理念是什么？
答：（1）面向全体学生，促进学生的发展
（2）提升学生的信息技术能力，培养良好的信息素养。
（3）贴近学生的学习生活，融合跨学科的应用需求。
（4）引导自主.合作.探究的学习方式。
2.中小学信息技术课程的主要任务是什么？
答：中小学信息技术课程的主要任务是：以培养学生信息素养.发展学生的信息技术能力为主要目标，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展所需的信息技术基础知识与基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，养成健康规范的行为习惯与信息安全意识，为适应信息社会的发展打下基础。
五、论述题（20分）
信息技术课常用的教学组织形式有哪几种，各有哪些优缺点？
【答案要点】组织形式：一、班级授课；二、个别化学习；三、小组合作学习。
班级授课的优点：一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率；以“课”为教学活动单元，可使学
生的学习循序渐进，系统完整；有教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用，固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加强教学管理；能实现集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和互相促进等。
个别化学习的优点：精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，从而提高学生的领会能力和保持水平，并有利于学生学习能力的培养；允许程度各异的学生都按自己的能力选择相应的学习条件，让每个学生都能最大限度地获得学习效益；要求学生自定学习步骤，自负学习责任，这有助于教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯。
小组合作学习的优点：特别有利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度、培养鉴赏能力，形成合作精神和良好的人际关系。教师能及时发现哪些学生进步较慢，哪些学生需要给予鼓励或支援，教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷，能从学生方面获得教学改进的意见。
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