教学评价的类型
一、教学评价的含义
指教师与学生、教师与教师之间对于教学活动结果作出肯定或否定的价值判断，是人们为了达到一定的教育目标而对教学过程及其结果进行考察和测量的一种手段。评价在整个教育工作中有着十分重要的地位和作用，既是教学过程必不可少的环节，又是教学过程的终结性环节，在教学过程中起着至关重要的作用，评价是指由专门的评价机构依据特定的标准，采用科学的方法，收集和处理信息，对教育现象和教育过程做出判断和价值判断，并做出价值定位。因此评价具有导向功能、诊断功能、反馈功能、激励功能和调控功能。正确合理的评价是提高教学质量的重要保证，是衡量教学效果的主要标志。
从目前来看，我国的教学评价大致可以分为三类：第一类是在课堂教学结束后对学生学习成绩所进行的评价；第二类是以试卷、操行成绩、等级评定等形式呈现出来的对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价；第三类则是以口试、作业、测验等方式来评价学生的学习效果。显然这三类评价方式各有侧重点，但是对于学生发展都是非常重要的，是相辅相成的，学校要想改革教学方法，提高教学质量，就应该全面提高每一位学生的综合
素质，使学生全面健康地发展。
二、教学评价的类型1.根据评价主体的不同，可将教学评价分为自我评价、他人评价和社会评价三种类型。 2.根据评价对象的不同，可将教学评价分为个体评价和体评价两种类型。 3.根据评价内容的不同，可将教学评价分为定性评价和定量评价两种类型。 4.根据评价层次的不同，可将教学评价分为过程性评价和终结性评价两种类型。 5.根据评价客体的不同，可将教学评价分为他评评价和自我评价两种类型。三、教学评价的意义1.教学评价是一项促进教学系统的管理工作，为教学决策提供信息。 2.教学评价是实现教学目标的重要途径，能够为制定教学决策提供依据。 3.教学评价是检验教学工作质量的手段，能够为教学管理者选拔、任用和奖惩教师提供参考。 4.教学评价是帮助学生自我认识的重要方法，能够激发学生的求知欲望，增强学生的竞争意识。四、影响教学评价的因素1.评价主体因素。 2.评价客体因素。 3.评价对象因素。五、教学评价的原则1.客观性原则。 2.公正性原则。 3.全面性原则。 4.发展性原则。
教学评价方法
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