小学英语教学评价的方法
小学英语教学评价 的方法
马克吐温说过：一句真诚的赞美就能让我多活两个月。赞美对人起的正面作用是无疑的。怎样表扬才最能引导孩子成长。我们常见的赞扬用于可能成为了口头禅，比如“very good”“so clever”“come on”等等，但其实真正的表扬不是体现在这些泛泛的夸奖上。
一、评价方式多样化
在小学英语教学过程中，教师应该注意对学生教学评价方式的多样化，评价方式多样化具体表现在以下几点：第一，言语评价。所谓言语评价就是在教学过程中教师应该经常性地使用言语鼓励、表扬学生，使学生对自己的学习充满信心。言语评价是一种最简单的同时也是一种使用较为广泛的评价方法，但是它要求教师具有丰富的语言表达能力，在评价学生时带有感情彩，这样学生就会认识到自己与其他同学的不同之处，对鼓舞学生的学习信心有着极大的好处。例如，在小学英语的课堂上教师采取言语评价的方式，在使用言语评价时应根据学生的表现、性格采用不同的评价方法，对于回答问题踊跃的学生，教师可以说：“You are very brave.”对于英语口语说得较好的学生，教师可以说：“You speak English really well.”对于背诵课文较快并且准确的学生，教师可以说：“You have a smart brain.”而对于做题做得快
而准确的学生，教师可以说：“You are a clever boy.”总之教师在对学生进行言语评价时应该综合考虑学生的优点，采用丰富的言语评价学生，并且在评价学生时尽量使用肢体语言，使学生认识到自己的独特优点。第二，印章评价。印章评价是一种符合小学生心理需求的教学评价方法，它主要是指在学生日常学习生活中教师对表现优异的学生在书本上印章，这样可以激发学生在学习中学赶超的热情。比如教师在使用印章评价时，可以把全班学生分成若干小组，小组成员可以自己选择一篇英语课文进行背诵，在背诵过程中可以让小组中每人背诵一段课文，在背诵结束后，教师可以根据学生背诵课文的准确性采取印章奖励，教师可以在学生书本的首页印上“Reciting champion”，而对于英语成绩进步较大的学生可以在其书本上印上“The star of progress”。第三，档案袋评价。所谓档案袋评价就是教师通过对学生日常作业或者是考试试卷的整理，选出较为优秀的几份进行展示，张贴展示是对这部分同学学习信心的极大鼓舞，同时还能起到激发其他学生学习热情的作用，并且档案袋评价从一定意义上来说也为学生今后的学习档案打下了基础。第四，表情评价，马卡连柯曾经说过：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。”课堂教学面对的是全体学生，由于学生存在差异，对问题的理解有别，对于困惑的孩子，教师运用关注的神，期待的表情，鼓励的眼神，都会为学生注入无穷的动力，甚至为他们的一生
奠定基础，既能起到对学生安慰的作用，也能激发学生的学习热情，增强学生的主体参与意识，使学生心情愉悦的获得知识技能。教学评价方法
二、评价主体多元化
在小学英语教学过程中，教师应该注意对学生教学评价主体的多元化：第一，学生自评。学生才是学习生活的主体，在小学生学习英语的过程中，应该对自己的学习方法、效率进行客观地自评，这样可以增加他们对自己学习效果的认知，从而对学习产生浓厚的兴趣。教师根据学生的自评可以针对每名学生设置特定的教学方案，让学生通过自评促进自己的英语学习。第二，学生互评。在小学学习生活中，学生彼此之间的了解远远超出教师对学生的了解，因此教师在对教学评价时就可以采用学生互评的方法，在学生互评时，由于小学生天真活泼的天性，他们在评价自己的同学时可以毫无顾虑地把同学的优缺点说得淋漓尽致，并且在他们讲述同学的优缺点时也会认清自己的问题，这对于他们改正自己的错误起着重要的作用。第三，家长互评。家长是学生校园生活以外的直接负责人，因此家长对自己孩子的了解程度是最高的，在教学评价中教师应该多和家长进行互动，公开学生在校的成绩以及表现情况，让家长对自己孩子的在校表现有全面的了解，提高学生的学习效率。
例如，在小学英语课堂上，教师可以通过做英语活动的方法让学生之间有更加充分的了解，展示丰富多彩的英语游戏活动，比如把学生分成若干个两人小组进行猜词游戏，当一名学生做着跑步的姿态时，这名同学可以向另一名同学发问“What sport is this?”这时另外一名学生可以回答“You are running.”这样的发问可以很好地让学生对彼此的反应能力、英语词汇能力有着更好的了解，并能从中锻炼他们的英语口语能力。再比如在采取家长互评这一教学评价方法时，可以对平时预留的家庭作业采取网上公布的方法，让家长随时检查督促自己孩子的作业完成情况，家长再把孩子作业完成的情况通过互联网及时向学校反馈，做到家校联合一体化。
总而言之，在小学英语教学过程中，教学评价是一种极为有效的教学方法，教师应该采用多样化的评价方式评价学生，为学生的英语学习创造更加有利的发展空间。

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