目标教学课堂评价标准
目标教学课堂评价标准
一、学习目标（10分）
1、目标设置
学生"学"的目标要展示出来，或PPT展示、或板书展示，目标明确。以学生的"学"评价教师的"教"，让学生学会的课才叫好课。
层次划分
学生学习的知识与技能一节课最终要达成目标，过程与方法的的展示和训练最终要揭示目标，情感与态度的的插入也要体现目标，拓展内容也要紧紧围绕目标，知识、技能、过程、方法、情感、态度、拓展训练等层次划分要清晰。
是否坚持了"学生中心"
每一个环节的展示都有围绕学生的"学"来展开，是否依据几大环节、几大步骤模式来备课、上课，还要看教师的学案备课，坚持"学生为中心"的目标教学理念。
二、教学内容（10分）
1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
2、教学环节设计：课前先学有体现，设置情境、目标展示、自主学习、合作交流、点拨指导、当堂检测、拓展训练。每一环节学生都有事做。
三、教学状态（10分）
1、师生互动
师生要有激情，课堂气氛要和谐，师生的互动，是考验一个老师对知识的把握，考验一个老师的对课堂运用能力的掌控。
学生参与
学生思维活跃，多种感官参与学习过程，学生的活动、学生的学习、学生的参与、学生的动手不少于15人次。
四、教学效果（20分）
1、思维训练
课堂容量要大，学生思维积极主动、课堂练习要有梯度、环环相扣，娓娓道来、一步一步解决问题，切实达到目标。
达标训练
在课堂上通过目标教学法的环节训练，当堂的反馈练习，教学目标达成率高。
五、教学方法：（20分）
1、教法优化：教法设计能换换相扣，形成闭环，教学方式多样化，能让课堂动起来。教学评价方法
2、学法指导：体现自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；看学生参与的质量，精神是否饱满，板演书写整齐工整，公式是否正确等；看教师可以根据学情，适时导入下一个环节，课堂的灵活解决问题的能力。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。