( )是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
A
( )是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
B
( )是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童
发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。
A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
C
( )是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。
特殊家庭A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
D
( )是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
A、家长的教育方式 B、家庭精神环境
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
A
( )是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
A、家长的教育方式 B、家庭精神环境
C、家长的儿童观 D、家长的人才观
B
（ ）是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。
A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童
A
( )又称自闭症儿童。“孤独症通常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。”
A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童
B
( )是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
A、特殊儿童 B、孤独症儿童 C、超常儿童 D、智障儿童
C
（ ）又叫儿童、智障儿童、智力残疾儿童，是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障碍的儿童。
A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童
D
( )是指“人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍”。肢体残疾儿童有些事先天的肢体不全，有些是由于后天的原因造成的。
A、肢体残疾儿童 B、视觉残疾儿童 C、听力残疾儿童
A
( )是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。
A、肢体残疾儿童 B、视觉残疾儿童 C、听力残疾儿童
B
( )是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周伟环境的声音的儿童。
A、肢体残疾儿童 B、视觉残疾儿童 C、听力残疾儿童
C
儿童家庭教育的特点包括（ ）。
A、奠基性和终身性 B、亲情性与权威性 C、随机性与针对性
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