最新六上国学备课 《多多益善》
《多多益善》导读课
上课时间：
课    型：国学导读课
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。
2.依据注释理解、疏通文意，从而让学生明白：“尺有所短，寸有所长”的道理。
3.通过文中人物语言分析人物思想感情，指导学生有感情地朗读课文。
4.通过拓展交流活动让学生学会学习，学会生活。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，把握课文大意。
教学难点：
让学生明白：“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、游戏导入
同学们，你们会说歇后语吗？谁来说几个？（指名生说歇后语）老师给出的歇后语你能接上吗？（点课件，师生对接歇后语）
水仙花不开——装蒜
外甥打灯笼——照旧（舅）
木兰充军  ——女扮男装
韩信点兵  ——多多益善
“韩信点兵，多多益善”还是历史上有名的成语，我们接下来要学习的《多多益善》就是此成语的出处。（板书课题：多多益善）
    二、走进故事
1.初读课文，了解故事梗概。
师：请同学们试着朗读这段话，注意读准字音，读通句子。
（课件出示课文内容：）
信知/汉王/畏恶其能，常称病/不朝从。信/由此/日夜怨望，居/常鞅(yàng)鞅，羞与/绛(jiàng)、灌等列。……上/常从容/与信/言诸将能不，各有差(cī)。上问曰：“如我/能将几何？”信曰：“陛下/不过能将/十万。”上曰：“于君何如？”曰:“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为/为我禽？”信曰：“陛下/不能/将兵，而善/将将，此乃/信/之所以/为陛下/禽也。且/陛下/所谓天授，非/人力也。”
（1）学生自由朗读。
（2）教师范读。（强调学生注意倾听老师是如何停顿的。）
（3）学生学着老师的样子再次试读，注意读出停顿。
（4）教师指名学生朗读。
师：通过朗读，你知道《多多益善》这个故事的主人公是谁吗？
预设：故事的主人公有汉王和韩信。（师板书：汉王、韩信）一边板书，一边告诉学生：汉王就是刘邦。
2.简介韩信。
师：下面，我们先来简单了解一下韩信。
（课件出示：）韩信，秦末淮阴（今江苏淮安）人，原是楚霸王项羽手下的低级军官，被汉王刘邦手下的大将萧何发现，后投奔刘邦做了一员大将。与张良、萧何并称汉初三杰，留下许多著名战例和策略。韩信曾为汉朝立下汗马功劳，历任齐王、楚王、淮阴侯等，却因其军事才能引起猜忌。汉高祖刘邦战胜主要对手项羽后，韩信的势力被一再削弱；最后，韩信由于被控谋反，被吕后及萧何骗入宫内，处死于长乐宫钟室。
3.教师小结：
师：真是“成也萧何，败也萧何！”呀！今天，我们学习的《多多益善》的故事就发生在韩信因被控谋反，由齐王贬为淮阴侯之后的一段经历。
三、品读感悟
1.朗读、解释刘邦和韩信的第一次对话。
师:“多多益善”这个词是谁说的？
预设：韩信。
师：在什么时候说的？
预设：在刘邦韩信谈话时说的。
师：请你在文中出有关句子读一读。
(课件出示：)上/常从容/与信/言诸将能不，各有差(cī)。上问曰：“如我/能将几何？”信曰：“陛下/不过能将/十万。”上曰：“于君何如？”曰:“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为/为我禽？”信曰：“陛下/不能/将兵，而善/将将，此乃/信/之所以/为陛下/禽也。且/陛下/所谓天授，非/人力也。”
⑴指名出相关句子读一读。
（课件出示：）上/常从容/与信/言诸将能不(fǒu)，各有差
上问曰：“如我/能将几何？”
信曰：“陛下/不过能将/十万。”
上曰：“于君何如？”
曰:“臣多多而益善耳。”
⑵齐读。
⑶以同桌为单位，结合注释，相互讨论、理解故事内容。
⑷指名给大家说说自己的理解。
2.通过朗读、理解，总结韩信是一个怎样的人。
师：通过朗读、理解，你对韩信有什么看法？
    3.说话练习。
    师:其中哪一个词最能体现韩信的傲慢？
4.教师小结：
原来在韩信看来，刘邦带兵不过十万，韩信自己则多多益善。
（师板书：不过十万  多多益善）  多多益善的主人公是谁
5.引导学生换位思考，想想刘邦看到韩信如此骄傲后的心情。
师：刘邦看到韩信这样骄傲会怎么想呢？
6.朗读、解释刘邦和韩信的第二次对话。
7.指导学生感情朗读第二次对话。
师：这次韩信学会谦虚了，开始夸刘邦了。我们该用什么语气读他们的这次对话呢？
    8.指导学生分角朗读课文。
    四、总结明理
在平时的生活、学习中，你认为什么事可以多多益善，什么不可以多多益善呢？总结起来也就是：对身心健康有益的事，可以多多益善；对身心健康无益的事，不可以多多益善。
作业布置：
尺有所短，寸有所长。扬长避短，相得益彰。老师希望同学们在以后的生活和学习中，要积极吸取别人的长处来补足自己的短处，使自己获得更快、更好的发展。
课后请同学们去了读《史记》中关于韩信、刘邦的其它故事。
板书设计：
多多益善
汉王、韩信
不过十万  多多益善
尺有所长  寸有所短
扬长避短  共同发展
教学后记：
复备栏

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