⼤学⽣职业道德
职业道德的概念有⼴义和狭义之分。⼴义的职业道德是指从业⼈员在职业活动中应该遵循的⾏为准则，涵盖了从业⼈员与服务对象、职业与职⼯、职业与职业之间的关系。狭义的职业道德是指在⼀定职业活动中应遵循的、体现⼀定职业特征的、调整⼀定职业关系的职业⾏为准则和规范。良好的职业修养是每⼀个优秀员⼯必备的素质，良好的职业道德是每⼀个员⼯都必须具备的基本品质。
⼤学⽣职业道德1
具有良好的职业道德，有利于⼤学⽣未来的职业发展。本⽂着重从职业道德的重要性、职业道德基本规范、如何加强职业道德修养等三个⽅⾯来引导⼤学⽣不断提⾼⾃⼰的职业道德修养⽔平，向更⾼的职业道德⽔准迈进。
职业道德是从事⼀定职业的⼈在特定的⼯作和劳动中所应遵循的特定的⾏为规范，是⼀般社会道德原则和道德规范的特殊形式和重要补充。职业道德的基本特点：在范围上，它存在于从事⼀定职业的⼈中间，是家庭、学校教育影响下所形成的道德观念的进⼀步发展；在内容上，它具有较⼤的稳定性和连续性，形成⽐较稳定的职业⼼理和职业习惯；在形式上，它具有具体、多样和较⼤的适⽤性。良好的职业道德，有利于⼈们养成良好的道德习惯，有利于促进社会⽣活的稳定发展，在社会主义条件下，有利于两个⽂明建设的发展。
⼀、职业道德的重要性
(⼀)对社会主义经济发展起推动作⽤社会主义现代化事业是⼀个复杂⽽⼜协调的整体，各⾏各业与现代化建设有着密切的联系。每个⾏业⼯作效率的⾼低和劳动态度的好坏.都直接影响现代化建设的步伐。各⾏各业只有提⾼⼯作效率、改进服务质量和提⾼产品质量，建⽴起彼此协作和谐的关系，社会化⼤⽣产速度才能提⾼。
(⼆)对形成良好的社会风尚起保证作⽤社会风尚的好坏.往往是通过各⾏各业的职业风⽓这⼀“窗⼝”表现出来。各⾏各业的风⽓是职⼯道德⽔平和道德风貌的总体现，⽽整个社会的社会风尚⼜是各⾏各业道德⽔平和道德风貌的综合反映。以为⼈民服务为核⼼的社会主义职业道德建设，是促进社会风尚好转、巩固和发展的强⼤思想武器。
(三)对提⾼从业⼈员的基本素质起促进作⽤⼀个合格的从业⼈员固然需要掌握⼀定的专业技术和⼯作技能，但能否尽职尽责关键在于他的职业道德修养程度。社会主义职业道德，可以帮助⼈们树⽴理想，坚定信念，可以激发⼈们的劳动热情、积极进取的精神和主⼈翁责任感，从⽽⾃觉钻研业务改⾰创新、提⾼效率、遵纪守法、廉洁奉公，成为建设社会主义现代化的合格⼈才。
大学生的责任 ⼆、职业道德基本规范
职业道德基本规范是职业道德原则的具体化，是职业范围内从业⼈员应遵守的⾏为要求，它在职业活动中调整个⼈与他⼈、集体、社会之间的利益关系.是我国现阶段各⾏各业从业⼈员都应当遵循的职业道德基本规范。
(⼀)、在岗爱岗敬业乐业在岗爱岗、敬业乐业就是热爱⾃⼰所从事的职业，忠实地履⾏岗位责任，只有热爱本职⼯作的⼈，才可能对⾃⼰的职业有⼀种⾃豪感和荣誉感，才会尽⼼尽⼒地去履⾏⾃⼰的岗位职责，⼈们把这种道德现象所体现出来的精神称为敬业精神。
(⼆)、诚实守信平等竞争诚实守信，就是⾔⾏⼀致遵守诺⾔。平等竞争是指参与市场活动的⼈⽆论其社会地位如何，在市场⾯前⼀律平等，即⾯对同等的条件，享有同等的权利，履⾏同等的义务，处于同⼀个竞争起点。
(三)、办事公道廉洁⾃律办事公道、廉洁⾃律指从业⼈员在⾏使职业职权时要公平公正、公私分明，约束好⾃⼰的⾏为。这⼀道德要求就是提倡从业⼈员要秉公办事、不徇私情、克⼰奉公、不谋私利，⾃觉维护公众利益，抵制⾏业歪风，要“常在河边⾛，就是不湿鞋”。
(四)、顾全⼤局团结协作。
(五)、注重效益奉献社会注重效益.是指从业⼈员在⽇常⼯作中要合理地利⽤劳动时间.以较少的消耗
取得较⼤的经济和社会效益；奉献社会，指的是在⼈具有奉献意识和奉献能⼒的条件下，当社会需要的时候.⾃愿将⾃⼰的体⼒、智⼒、财⼒甚⾄⽣命，奉献给社会的⾏为。从业⼈员的道德品质最终要体现在其劳动成果上。
三、如何加强职业道德修养
(⼀)、树⽴⾃信，⾃觉、⾃主地进⾏⾃我修养。在职业道德修养上，⾃觉是⾮常重要的，⼈⼀旦有了⾃觉性，才能在道德活动中处处留⼼，时时提醒⾃⼰，严格要求⾃⼰，完善⾃⼰的职业道德品格。
⼤学⽣处在⼈⽣的⼗字路⼝，⾃我管理和约束能⼒相对较差，但具有很强的可塑性，若能从⾃⼰内⼼培植职业道德的⼟壤，建⽴长效⾃我约束机制。就会在⼯作中爱岗敬业、谦逊礼让、严于律⼰、宽以待⼈；在感情上，以为社会多作贡献为荣，以⾃⼰的劳动成果能为社会和他⼈带来幸福为乐.从⽽更好地在⾃我教育中提⾼职业道德⽔平。
(⼆)、学习职业道德理论与参加社会实践活动相结合。学习职业道德理论与参加社会实践活动相结合是提⾼职业道德修养的根本⽅法。
(三)、向新时期涌现的职业模范⼈物和⾝边的榜样学习。
(四)、⾃觉地进⾏内省和慎独。
(五)、从⼩事做起，从现在做起，循序渐进。⼤学⽣正处在培养良好职业道德和练就技能本领的⼤好时期，只有在平凡的⽇常学习⽣活中.从点滴⼩事做起，通过长期积累，才能逐步培养，形成优秀的道德品质。因此，在道德修养中，要从我做起，严格要求⾃⼰.不能因为他⼈没有做到⽽原谅⾃⼰.或⾃⼰也不去做；也不能因为社会存在不正之风。还有许多不道德的现象出现⽽放纵⾃⼰、原谅⾃⼰，甚⾄放松对⾃⼰的要求。相反，更应该⾼标准、严要求，朝着⾼尚的职业道德境界去追求，只有这样，才能⾃觉形成⼀种道德习惯，形成良好的职业道德信念和品质。
⽬前，我国正在努⼒建设社会主义市场经济.⼈们的思想道德观念发⽣着很⼤变化.职业道德建设⾯临着新的形势和许多新的问题。尽管如此，职业道德修养仍然是职业道德建设中的⼀个重要⽅⾯，对于个⼈道德品质的形成和发展都具有重要的作⽤.社会需要数以亿计的⾼素质劳动者，作为当代⼤学⽣戒们更应⾸当其冲，从我做起，从⼩事做起，不断提⾼⾃⼰的职业道德修养⽔平，向更⾼的职业道德⽔准迈进。
⼤学⽣职业道德2
职业道德是指职业⼈在其特定的⼯作或劳动过程中所应遵守的道德原则和⾏为规范的总和。作为职业素养的核⼼要件，职业道德正是⼤学⽣谋求⽣存、服务国家、建功⽴业、实现价值的必备条件。然⽽，当前⼤学⽣职业道德教育的现实问题⼗分突出，化解教育危机必须回归德育本真，进⾏深层伦理学思考和实践创新。
⼀、⼤学⽣职业道德教育的现实危机
1.培育⼤学⽣职业道德的社会环境⼗分恶劣
2.⼤学⽣职业道德的主体性精神⽋缺
《公民道德建设实施纲要》提出：“要⼤⼒倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务众、奉献社会为主要内容的职业道德，⿎励⼈们在⼯作中做⼀个好建设者。”从中可以提炼出国民职业道德的三项主体性精神：责任担当、诚信精神、服务意识。从⼤学⽣职前职后的实际情况来分析，有相当⼀部分⼤学⽣⽋缺这些事关职业持续发展的主体性精神。研究表明，责任担当在⽤⼈单位最看重的指标中列第⼆位，然⽽在⼤学⽣最⽋缺的指标中认居第⼀位。⼤学⽣⽋缺责任意识主要表现为：⼯作拈轻怕重、缺乏耐性、多抱怨、少思考、不善协作共事、怕负责任。诚信是市场商业活动的主导精神，⼤学⽣在职场中缺乏诚信主要表现为：虚构应聘资料，伪造实践经验，频繁更换⼯作，职场意志不坚定，对于企业的客户资源、核⼼技术、商业机密等把风不严。从服务意识和⼯作态度看，相当⼀部分初涉职场的⼤学⽣仅把⼯作看成⼀种谋⽣的⼿段，表现出⼯作热情不饱满、⼯作作风不严谨、专业技术和职业技能不熟练等缺陷。
3.⼤学⽣职业道德教育的思想认识有偏差，⽅法⼿段需创新
我国教育系列中，思想道德素质通常被看作是“软指标”⽽极易忽略。⾼校虽然开设思想政治理论课与就业指导课，但与其他核⼼专业课程相⽐较，不受教师和学⽣的重视。⼤学四年，涉及职业道德理论教育的只有“⼤学⽣思想道德修养与法律基础”⼀门课程，课程中职业道德的内容偏少，理论性与原则性很强⽽专业性和和实践性却不⾜，难以满⾜社会发展对不同专业学⽣在职业素养⽅⾯的要求。就业指导课则注重⼤学⽣的职业规划、就业技巧和专业技能等显现因素，对职业道德这⼀隐性素质关注不够。此外，教育的⽅法和⼿段上只关注道德知识的灌输和道德原则的教化，忽略培养学⽣的职业意识、职业情感和职业认同，致使教育的内化效果不明显，教育实效性⼤打折扣。实践教学本应是培养⼤学⽣职业道德的主要平台，然⽽教师们普遍认为，扎实的专业理论和实践技能就是⼲好本职⼯作的全部内容，⾄于职业道德，应该是就业之后在⼯作中⾃然养成的事情，不是在校期间所要考虑的，事关职业道德的校园⽂化主题活动也很少有⼈发起和策划。
⼆、⼤学⽣职业道德教育的伦理学思考
⼤学⽣职业道德教育所⾯临的现实危机促使⾼校思想政治⼯作者做出深层伦理学思考，不从根本上变⾰指导职业道德教育的哲学思想，现有的问题恐怕只能治标不能治本。
1.⼤学⽣职业道德教育的伦理学基⽯及其弊端
职业道德教育的⽬标是促使当代⼤学⽣从⽚⾯发展、利益驱动的“经济⼈”向全⾯发展、德性驱动的“道
德⼈”转变。遗憾的是，⼀直以来，⼤学⽣职业道德教育建⽴在规范伦理学的基础之上，从根本上改变了道德和道德教育的本有特征，消解了道德教育⾃⾝的本体论意义，终使职业道德教育呈现出⼀种去道德化的不良倾向。具体来说，规范伦理学有两⼤基本理论，后果论与义务论。后果论实质上是功利主义的现代形式，后果论中的“后果”与功利主义的价值取向是⼀致的，即“最终的好处是个⼈的好处”，其他事物的价值在于它们能够促进个体的好处与福利。义务论最有代表性的哲学家是康德，康德坚信道德责任并不来⾃⼈们对善与恶的价值判断，仅仅来⾃理性。以康德的视⾓，以前的道德理论都是他律的，都是从道德以外的原则中引申出来的，充满着强制、神意和欲求。从本质上说，道德源⾃责任，⼈们只根据能成为普遍规律的准则来⾏事，就算是道德⼈也“仅仅只是出于义务才活着，⽽不是由于他对⽣活感到丝毫的趣味”。
规范伦理学引导⼈们将道德束缚在某些静态的、⾮连续性的利益和规则之上，道德价值的载体因此⽽充斥着事态、利益和
规则⽽看不到⼈。对职业道德教育来说，这⼀哲学基础产⽣如下后果。⾸先是道德的意义被僭越，⼤学⽣职业道德教育“⼯具化”倾向明显。规范伦理学将道德教育看作是以⼈接受规则为⽬的的教育，使道德失去本有价值的同时也使道德教育成为⼀
种“⼯具性”的存在。故此，我们可以理解为什么⼤学⽣职业道德教育形式枯燥、缺乏激情，学习只是⼀
种单向性规则灌输。其次是道德与⼈的割裂致使⼤学⽣职业道德教育“主体”缺位，教育虚⽽不实，缺乏核⼼与重点。规范伦理学将道德的基础建⽴在责任或效益上，以此确定道德上的善、正当与合理，进⽽形成了道德推理和道德判断的基本⽅法。道德价值的去“⼈”化必然会割裂道德与⼈作为道德意义载体的内在联系，使职业道德教育从根本上成为⼀种充满义务、责任的规则性教育，⽽规则性教育的内容具有静态、⽚⾯、⾮系统性等特性，所以⼤学⽣⼀旦在职业实践中运⽤起来出现与书本不⼀致的情景时，将深感教育内容的虚浮⽽丧失宝贵的学习兴趣。
2.⼤学⽣职业道德教育回归德育本真的伦理学思考
⼤学⽣职业道德教育要回归德育本真就是要矫正现有的规范式道德教育，以德性伦理学为指导，重塑教育思路与理念。德性伦理学的兴起是基于对主流伦理学的强烈质疑，它将⽣命、⽣活与道德紧密关联，注重道德⾏为中的⼈⽣体验和个体感受，关注品质与选择，强调道德存在在⼈⾝上所形成的稳定品性，从⽽凸显其理论的鲜活性、实在性和教育性。德性伦理学的代表⼈物哲学⼤师斯宾诺莎认为：“就⼈的德性⽽⾔，就是指⼈的本性或本质，或⼈所具有的可以产⽣⼀些只有根据他的本性的法则才可理解的⾏为的⼒量。”可以看出，保持道德价值的本质在于探索道德价值形成与⼈格的关系，⼀旦道德价值的载体定格于⼈格，德性即可理解为⽀配⼈意愿⾏为的品质或⼈的⼀种本质⼒量。以促进⼈的全⾯发展为⼰任的德性伦理学必然主张道德教育中把⼈格作为道德的载体，从⽽为道德教育寻到了核⼼和重点。进⼀步说，道德教育的价值就是帮助⼈们⽣成能够向善、⾏善的⼈格和品性，从⽽促
进⼈的发展。“⼈格”成为了下⼀步考察的重点，⼤哲学家舍勒认为，“⼈格是连续的现⾏性”，他告诉我们：⼈格不是静态和僵化的，⽽是⼀种动态的、流畅的、活的东西，⼈们在对道德的学习和实践中⾃⾝存在的⼈格会不断更新变化。⼈格发展的连续性说明道德价值也具备动态特征，⼀旦⼈被置于道德教育的中⼼地位，⼈格和品性⾃然会成为教育的焦点，规则、义务的灌输也仅能为此⽬标服务。在道德实践中，⼈是主体，主体实践着“真、善、美”当然也体验着“真、善、美”。德性伦理学指导的道德教育所⽣成的是⼀种真正意义上的道德⼈，其⼈格⼒量成为了道德的本质源头，且完全融⼊到主体存在的整个精神结构层⾯，即使主体的物质躯壳消亡，其精神⼒量仍然发挥着难以估量的影响⼒。
综上所述，职业道德教育作为道德教育的⼀个分⽀，不可能完全超越于⼈⾃⾝的存在，为了缓和并最终彻底解决⼤学⽣职业道德教育的危机，⼤学⽣职业道德教育在意识上必须关注⼤学⽣本⾝，关注他们⼈格发展的体验与需要；在⽅法上强调“以⼈为本”，刻意培养⼤学⽣的主体意识，弘扬⼤学⽣的主体精神；在实践中紧密贴近社会现实，开拓思路、创新体制机制、增强教育的内化效应。 "
三、⼤学⽣职业道德教育回归德育本真的理念与⽅式创新
1.在意识上关注⼤学⽣⼈格发展需要，通过帮助⼤学⽣深刻体验职业的社会价值和个⼈价值，培育职业情感，认知职业道德
俄国学者季塔连柯认为：“如果知识不在⼈的感性体验、偏爱和需要的烈⽕中熔化，任何的道德规范
、义务、禁令等知识都不能保证个⼈道德上的可靠性。”强化⼤学⽣对职业的价值体验，努⼒培育他们的职业情感能够顺利的将职业道德要求有效内化，满⾜⼤学⽣⼈格发展需要。为此，在职业道德教育过程中帮助⼤学⽣深刻体验职业的社会价值和个⼈价值⼗分必要。⾸先，体验职业的社会价值就是要通过⼤学⽣的职业实践提醒他们理解和认识⾃⼰从事的⼯作能给社会带来什么样的贡献，培育职业的社会认同感。其次，体验职业的个⼈价值就是要教育学⽣在职业的理论学习和实践中⾃觉⾃愿的将⾝⼼投⼊其中，体会发挥⾃⼰才能和优势后的职业成功，使他们充分认识到职业能给⾃⼰带来利益和机遇的同时也会带来严峻的竞争和挑战。最后，在教育实践中，这些职业情感的培育很难通过框框条条的机械背诵以及抽象观点的宣讲⽽收获，这些传统⽅式缺乏实效性和针对性。不同专业对应的职业情感是具体的，各专业课教师应从学⽣的实际出发，在课堂上和学⽣实践中，分析职业⾏为可能遇到的道德事件，说明职业道德素养在处理个⼈与集体的关系、个⼈利益、组织利益与社会利益的关系时发挥极为关键的作⽤，也可以通过⼤量实例来佐证⾃⼰的观点，如阐述会计信息失真、商业贿赂、伪造产品信息等职业失德⾏为的危害。
2.在⽅法上强调“以⼈为本”，帮助⼤学⽣将个⼈发展的需要与职业发展的要求有机融合，培育⼤学⽣的主体性职业精神
⼤学⽣职业道德教育的本真在于对⼤学⽣“主体意识和主体精神”的回归。因此，培育⼤学⽣的职业道德⾸先要思考作为主体的⼤学⽣，他们的根本需求是什么，对于这个体来说，什么才是最有意义和
价值的，职业道德在满⾜他们根本需求，实现他们最⾼价值中将起到怎样⾮同寻常的作⽤。马克思主义哲学思想告诉我们，经济社会的发展最终是为了实现⼈的⾃由全⾯的发展。对于即将踏⼊社会的⾼素质⼤学⽣来说，个⼈的发展更多的体现在未来事业的发展上，谋求⽣存、服务国家、建功⽴业、实现⾃我的社会价值才是最有意义的事。思政⼯作者应帮助⼤学⽣将个⼈发展的需要与职业发展的要求有机融合，强调职业道德在个⼈发展和职业进步中的关键作⽤，依据当代⼤学⽣的性格特点，突出培育“四种精神”即敬业精神、诚信精神、协作精神和吃苦精神。在⼤学⽣职业道德的培育当中，敬业精神是基础，最能体现出职业道德对发展经济、服务社会、造福民众等⽅⾯的重要功能；诚信精神是核⼼，它在⼀定程度上体现出社会整体的精神⽂化素质，直接影响到国家经济⽂化的发展与和谐社会的建⽴；协作精神是保障，在职业道德教育中培育学⽣的协作精神，既是对现代化⼤⽣产分⼯协作的⼀种呼应，也是帮助他们意识到在未来激烈的市场竞争中，通过同⼼协⼒的合作，争取双赢、多赢，求得事业的发展是⼀种极其强烈的成功体验；吃苦精神是根本，意志⼒、忍耐性差的独⽣⼦⼥是⼤学⽣体的主⼒军，⼤学⽣需要学会放下架⼦从基层做起，少讲条件和实惠，多讲实⼲和奉献，刻意锻炼⾃⼰吃苦耐劳的精神，以此作为打造良好职业道德和职业素养的根本要素。四种精神的培养应成为⼤学⽣锻造⾃我的⾃觉⾏动，可以通过军事训练、社会调查、“三下乡”活动、参观考察、企业实习、民情体验、志愿者服务等各级各类主题活动和实践平台将四种精神融⼊到⼤学校园⽂化之中，成为⼀种稳定⽽持续的⼤学精神。
3.在实践中紧密贴近社会现实，帮助⼤学⽣树⽴职业道德的精神典范，以校企合作为纽带构建体现职业特⾊的新型职业道
德教育体系
在道德教育中，典型⽰范、精神引领的作⽤⼗分重要。就培育职业道德⽽⾔，可以充分利⽤社会资源组织丰富多彩的职业道德教育活动，引导⼤学⽣反思社会现象、领悟职业精神、形成积极向上、拼搏进取的职业使命感和荣誉感。例如，结合专业特点，组织职业道德和职业精神的研讨会、辩论会或演讲⽐赛；聘请职业精英结合专业知识和技能对相应职业道德和职业精神进⾏有说服⼒的诠释；邀请英模⼈物、学校具有突出成就的校友和⾛出校门不久的优秀毕业⽣来校现⾝说法向⼤学⽣畅谈他们关于职业道德⽅⾯的⼼得体会；组织学⽣到⼀些管理规范、诚信度⾼、社会声誉好的企事业单位观摩、学习和实践，亲⾝感受从业者的职业道德和精神风貌；开展职业⽣涯再设计活动，将职业道德的实际内容融⼊其中，使⾃⼰的发展规划更加全⾯有效。
当前⼤学⽣职业道德建设离不开校企合作这⼀重要平台，关键在于将企业的经典⽂化与⼤学的校园⽂化对接，以此构建体现职业特⾊的新型职业道德教育体系。可以从以下⼏个⽅⾯开展⼯作：⼀是研究企业道德与社会责任的典型案例，吸纳优秀企业的核⼼价值观，如客户⾄上的服务理念，回报社会的企业精神，平等、友好、和谐的合作意识等与校园主体⽂化思想对接。⼆是在企业物质⽀持和精英参
与的条件下主办⼀些介绍企业⽂化和职业道德的刊物和⽹站，在教室宿舍的⽂化布置、实践⼯作的⽤品与服装设计、校园建筑的布局创意等⽅⾯考虑学校的专业特征和学⽣未来的职业特征，让学⽣潜移默化地体验职业感受和专业思想，努⼒营造形成良好职业道德的校园氛围。三是与优秀企业进⾏全⾯深层次合作，建设⼀流的实训基地和实验室，突出职业性、⾏业性和技能性等特征，全⼒培养⼀批深⼊企业或⽣产⼀线，了解⾏业的发展趋势，知识新、技能强的专业实训教师，为帮助学⽣培育良好职业道德提供⼀流的硬件条件。四是学习企业先进的管理制度，建⽴和完善学校各⽅⾯规章制度，塑造良好的校园制度⽂化。职业道德本⾝就带有约束、限制、严格要求等内涵，有效的校园制度对⼤学⽣培养克⼰奉公的职业素养和职业道德具有较⼤意义。
⼤学⽣职业道德3
当代⼤学⽣是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养，如何加强当今⼤学⽣思想道德修养教育，是我国教育体制改⾰、教育研究者必攻的难题，到⽬前为⽌关于道德修养教育还没有⼀个完整的科学教育体系。
当今的⼤学⽣独⽣⼦⼥很多，随着物质⽣活的提⾼，孩⼦需要什么就给什么，⼤多数⽗母忽视了对孩⼦们思想道德教育，造成⼀部分孩⼦⾃私、狭獈、唯我独尊的习惯。要建⽴与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深⼊进⾏党
的基本理论、基本路线、基本纲领的宣传教育，引导⼈们树⽴中国特⾊的社会主义共同理想，树⽴正确的世界观、⼈⽣观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为⼈民服务为核⼼，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导⼈们在遵守基本⾏为准则的基础上，追求更⾼的思想道德⽬标。作为⼤学承担着培养四化建设所需⼈才的摇篮，在⼈才质量把关上起着⾄关重要的作⽤，未来的社会发展需要综合素质的复合型⼈才。但加强思想道德建设在⼈才质量关上起着重要意义。⾼尚的道德品质并不是⼀夜之间就可以形成的。因此，我们要在⼤学期间学习科学技术知识的同时，也要学模范、创先进，不断提⾼我们⾃⾝的道德修养。为了提⾼我们⾃⾝的道德修养和对现实状况的真实了解，我们经过的仔细的调查。调查结果：
乱丢垃圾“丢掉了⽂明”
教室⽣活中，⼀些学⽣乱丢垃圾不⽂明⾏为犹如校园⾥⼀道“绚丽”的风景！影响着学院卫⽣管理，乱丢垃圾看似⼩事，实则不然，乱丢垃圾不仅是⼀种不良习惯，也是缺乏社会公德的表现，事实上，乱丢垃圾不仅会影响校容校貌，损害校园形象，还会危害到学⽣⼈体健康，乱丢垃圾也给蚊⼦制造了“好的”环境，它们可以在垃圾中拼命繁殖后代，给同学们的⽇常⽣活带来了许多⿇烦！良好的习惯是⼀种素质和修养，体现着学院⽂明的程度，“勿以善⼩⽽不为，勿以恶⼩⽽为之”，只要同学们管好⾃⼰的⼿，同时监督好其他同学，才能让我们的校园更加美丽！下⾯请同学们来看⼀下其他同学的表现
⼤学⽣道德观——节约粮⾷
作为⼤学⽣，⾸先要树⽴“节约是社会责任”的道德观，众所周知，我们这个⼈⼝⼤国⼈均耕地仅为世界平均⽔平拥有量的三分之⼀，如果中国⼗分之⼀的粮⾷依靠进⼝，也是粮⾷市场将“崩溃”问题的严重性还在于资源的短缺和资源的严重浪费，低效利⽤并存。节约是我们每个公民的社会责任，我们作为⼀名⼤学⽣应该从⾃⼰做起
⽆偿献⾎
作为⼀名⼤学⽣⼀定要树⽴正确的⼈⽣观，道德观，价值观。众所周知，⾎液是每个⼈的⽣命之源，也是维持⼀个⼈⽣存的必需品，现在每个医院⾥⽤来补充病⼈的⾎液是供不应求，许多急需要⽤⾎的病⼈难以到合适的⾎液！当我⾛在⼤街上，经常看到⼀些⽆偿献⾎的巴⼠，也会看到少量的⼈去献⾎，我认为⽆偿献⾎是每个公民应尽的“义务”或者是“责任”，前⼏天，我们宿舍就有两位同学在校园门⼝献⾎了，我个⼈认为他们⾮常有爱⼼，我们应该向他们两位学习！
课桌“⽂化”
如今课桌⽂化越来越风靡校园，成为⼀道独特的“风景线”。当年在三味书屋中刻下⼤“早”字是众所周知的，他是为了警醒⾃⼰不再迟到⽽刻的，是⼀种励志的⾏为。⽽如今的80后、90后们却将其内含变
味了。认为课桌⽂化内⼼世界的展⽰，⼀种特别的⼴告，⼀种时尚。在中⼩学的课桌上，“免费送号”、“打击⼩⼴告”等字，学⽣们只要有个同学在上⾯留⾔则后⾯便会跟
随这其他反驳的话语。⽽在⼤学校园中的课桌上则刻着诸如“⽇暮东风怨啼鸟，落花犹是坠落⼈”、“成功就是成为最好的⾃⼰”、“就这样孤单⼀辈⼦”等，这都是⼤学⽣内⼼世界的⼼声。还有⼀些密密⿇⿇的蝇头⼩字，其内容均为数学公式、英语单词、政治观点、历史事件等教学内容，以⽅便⾃⼰考试。
课桌⽂化虽然使的学⽣们展⽰了⾃⼰，但却是不可取的⾏为。使得洁净的课桌变得不雅观，影响学⽣上课使得学⽣上课不专⼼。⽽在课桌写着数学公式、英语单词更是⼀种不可取的使得学⽣变得懒惰不诚信，是⼀种不公平竞争的⾏为。⼤学⽣考试作弊之我感
⼤学⽣是什么概念，读⼤学是为了什么。当然，⼀般的⼈都会说⼤学⽣是个知识份⼦，读⼤学是为了如何做⼈，如何社交，如何为⾃⼰的前途奋⽃。然艾，我看见⼤学⽣为了考试不挂科，通常都已作弊等等⽅式通过考试。我认为这种⼤学⽣，在学校读书只是为了应付⽗母，为了好玩。这是⼀种⾃私的想法。我对这种做法⾮常反感。这种⼈却在⼤学⽣中站⼀部分。我做为13级新⼀届的⼤学⽣。想问这⼀部分⼈作弊到时候。想想⾃⼰的⽗母拿钱等你读⼤学是为了什么。同时，我也对这⼀部分⼈说读书是为了⾃⼰不要专门只想贪图享乐。我也希望志同道合的⼤学⽣劝劝⾃⼰⾝边的⼤学⽣“⼀起创造我们21世纪新⼤学⽣的作风” 。
作为新⽣代的⼒量，未来社会建设的主⼒军，⼤学⽣的道德状况和思想素质将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程，关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族的伟⼤复兴。作为⾼职院校学⽣⾛向社会，⾛向⼯作岗位的重要环节。道德为题越来越受到⼈们的关注，甚⾄会影响到⼤学⽣以后的发展⽅向。但是当代⼤学⽣的道德观念是令⼈担忧的，在就业，经济，社会等⽅向的压⼒下。⼤学⽣的道德状况值得⼈们去思考。
为了了解我们西北师范⼤学学⽣的思想状况和道德素质，⼈那个我们更加正确地认识⾃⼰，培养良好的⾏为习惯，学会做⼈做事，遵纪守法⾃我警醒⾃我评估的能⼒。本次调查共发出问卷20份，收回有效问卷20份，调查对象涉及校内不同专业，不同年级的学⽣，调查内容包括⼤学⽣的社会公德素质以及个⼈道德素质。
调查问卷分析：
1、乱扔果⽪纸屑，公车让座以及购物零这⼏件事在⽣活中事随处可见的。作为⼀个有道德修养的⼤学⽣，理应事选“⾃⼰捡起来扔进垃圾桶”，“主动让座”，“会主动退还”。但是根据调查结果表明，有25﹪的⼈觉得“多⼀事不如少⼀事”，甚⾄在第2题中还有5﹪的⼈选择“别⼈不让我也不让”，在第3题中有40﹪选择“不会主动让座”！所以，虽然现在⼤学⽣的道德已经较⾼了，对于奉献及住助⼈为乐等⾼尚品德有了较强的认同感，但是仍然存在着许多问题，要培养良好的⾏为习惯和思想道德素质应以细微处做起。
2、⼤学⽣处于⼈⽣观，世界观，价值观形成的重要时期，道德价值取向，道德认知，⼼理素质的培养与提⾼，对于⼀个⼤学⽣未来的发展都是很重要的。
问卷中有⼀题：“您对考试作弊的⾏为有什么看法？”根据调查结果显⽰，有35﹪的认为“反感，⾃⼰从来不作弊”，有20﹪的认为“为了考⾼分，可以理解”，甚⾄30﹪的⼈认为“总⽐补考好吧！”15﹪的认为“没什么⼤不了，我也⼲过”。第6题“你认为⾃⼰诚信度如何”，这道题中有65﹪的⼈认为“⽐较好”，30﹪的⼈认为“⾮常好”，还有5﹪的认为“⽐较差”。第5题“您对校园中
的‘课桌⽂化’有什么看法？”，这道题中有50﹪的⼈认为“讨厌这种事”，25﹪的⼈认为“蛮不错的，有品味”，10﹪和15﹪的⼈认为“没什么⼤不了，我也⼲过”和“不是我做的，与我⽆关”。⼤学⽣的⼼理已经去想成熟了，但是对于事物认识不稳定⾏和⽭盾性仍然不能忽视。当代⼤学⽣对于考试作弊问题虽然都有了正确的认识，但是仍然因为各种原因⽽作弊或作弊⽆奈与认同。这其实也与整个社会的⼀些不良风⽓影响⼤学校园有关。⼤学校园作为⼤学⽣过度到社会中⼈的⼀个平台，⼤学⽣很容易被不良风⽓误导，价值观很容易被扭曲，但是社会⼀些好的价值观也会对⼤学⽣起到良好作⽤这取决于⼤学⽣如何去选择。前⼏天，我们⼩组的两位成员去献⾎了。他们的表现令⼈敬佩。献⾎不仅对⾃⾝有好处，⽽且可以去帮助别⼈，这种精神值得弘扬。在此我们⼩组也倡导同学们积极加⼊到⽆私奉献的⾏列中，突现⼈⽣的⾃⾝价值。
3、⼤学⽣的道德取向，是社会道德的风向标，它的好坏可以直接反映出这个社会所存在的问题。第⼗题“⽬前我国公民的道德现状怎样？”此题中，35%的⼈选择“很好”，25%的⼈选“⼀般”，40%的⼈选择“不是”，60%的⼈选择“知识和思想品德⼀样重要”，从这组数据可以看出，⼤学⽣读⾃⼰的道德越来越关注，希望⾃⼰以后可以成为⼀个德智兼备的⼈，从⽽提⾼整个社会的道德素质，但某些⼤学⽣并不关注⾃⾝这⼀⽅⾯，⼀些学⽣将吃剩的早餐碎⽚扔在教室。即使是在学校禁⽌学⽣将早餐带进教室的情况下，所以，还是有⼀部分⼤学⽣的道德素质有待提⾼。
通过此次调查，以及对调查结果的总结和分析使我们更深刻认识到当代⼤学⽣所存在问题和不⾜，以及思想道德的重要性。他不仅关系到我们个⼈的素质问题和今后的发展，甚⾄还可能会影响到国家、社会的建设与发展。
1 、对扔在垃圾桶旁的果⽪，明明⾃⼰想去捡起来扔进垃圾桶，但是看到别⼈不捡,⾃⼰就不敢去捡;
2 、⼤学⽣还处处在⼈⽣价值观形成时期.对事物认识有不稳定性，不全⾯性和⽭盾性;
3 、我国公民的整体素质不够⾼.，社会⼤环境对⼤学⽣从⼩的道德教育产⽣影响;
4 、在应试教育体制下，学校过分注重成绩,⽽忽视了学⽣道德素质的培养;
5 、家长长期的溺爱，使当前部分⼤学⽣依赖性强，独⽴性差，承受挫折的能⼒和吃苦耐劳的精神⽋
缺;
6 、就业体制的不完善及观念的落后，阻塞着⼤学⽣的就业渠道，侵蚀着思想道德教育的成果，在⼀定程度上扭曲了⼤学⽣的
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