我国的教育为什么落后
天骄教育集团董事长：孙克武
建国近60年来，我国没有人获得过诺贝尔奖。教育发达的国家获得国家级科技大奖的人，年龄大都在40多岁；而我国获得国家科技大奖的年龄，大都在60多岁；二者之间的差距竟达20年。
是什么原因呢？是中国人脑子笨吗？不是。世界上有一句流行语：“智慧装在中国人的脑袋里”；世界第一科技大国—美国的第一流科学家中，80%是华裔；世界其他国家的华人，拿到诺贝尔奖的也大有人在。
我国教育落后的原因固然有经济上的，政治上的，思想传统上的等等因素，但我认为其根本原因是在教育本身上出了问题。
教育落后的原因一共有三个方面。除了公认的应试教育方面的原因，我认为还有两个方面的原因。
一个方面是：我国婴幼儿的智力开发没有一个科学的教育体系。长期以来，婴幼儿早期的智力开发没有引起家长、社会、各级政府的足够重视。国家各级政府没有专门的婴幼儿智力开发研究机构，就是对传统的幼儿园，各级政府也在不断的减少财政投入，使公办幼儿园的数量在不断减少。
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目前，我国幼儿教育正处于混乱无序状态。各类不正规
的早教机构—所谓的早教中心等纷纷出世，打着蒙氏教育的旗号，租几间房子，请几个会讲的老师讲几节课，就算是智力开发了。
其实，幼儿的智力开发是一个系统的过程，决不是一周讲几节课，带着孩子玩一会儿就可以做好的。幼儿的智力发展是每时每刻都在进行的，就是在睡觉时，幼儿的智力也在发展，这是幼儿不同于成人的地方。
婴幼儿(0—3岁)的智力发展占整个人生的50%，好比是一棵幼苗，每时每刻都在生长着， 中国有几个诺贝尔奖每时每刻都需要营养，而且不同时期的营养要求是不一样的，有时一周就会有很大的变化。
而当前社会上的早期教育中心大都没有一个系统的教育体系，一周只上几节课，虽然这对那些一点都不懂的家长，会有一些好处，但是婴幼儿智力开发的专业性非常强，必须有系统的教育理论和丰富的实践教学经验，才能使幼儿的智力获得最佳的发展。
所以，要改变我国教育的落后，必须从幼儿的智力开发方面做起，而幼儿的智力开发必须是一个系统的开发，我们有这方面的成功经验，我们可以向家长承诺孩子的智力发展水平。（详见“婴幼儿系统早期教育策论题纲”）
我认为我国教育落后的另一个方面的重要原因是：我们
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的母语—汉语在教学方法上出了问题。
欧美表音语系的国家，孩子一般在读完9年级的时候，绝大部分的孩子就可以基本上掌握自己的母语了。而我国的孩子读到高中，读了12年的书，绝大部分的孩子母语不过关，甚至相当部分的大学生对母语也还没有过关。这也可能是我国科技大奖要到60多岁才能拿到，比欧美晚20年的主要原因之一。（母语不过关的标志是：掌握的词汇不大，对语言的
理解能力不强，独立自学能力差，要在老师的辅导下才能完成对新学科的学习；写不好文章，不能把自己的观点和看法完整的准确的表达出来。）
母语如果学不好，就会严重影响到政、史、地、数、理、化、生等学科的学习。纵观我国一流的科学家，他们在文学上都有很深的造诣。再看学校里学习成绩比较好的孩子，他们中绝大部分的语文功底都很深厚。所以，进行语文教学的改革是改变我国教育落后的关键之一。对于一个具体的家庭，具体的孩子来说，在智商已定的情况下，学好母语是至关重要的。（我国教学大纲中指出，语文学科是一切学科的基础。）
那么，是不是汉语比欧美语言难学呢？根据传统的语文教学方法去教，汉语的教学效果确实不好，这是事实。但是
这决不是说汉语比欧美语言难学。我们经过实验，（全国也
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有很多类似的实验，也很成功。）6岁之前，每天教20分钟左右，大约3年，孩子可以掌握1500个以上的单词，可以
熟读大量的儿童书籍。9年级就可以很好的掌握母语，而且在对语言的理解上远远胜过欧美的孩子。
我们教学汉语的方法较之传统的教学方法有根本上的区别。大家都知道，不管是那种语言，是英语、德语、俄语，还是日语、汉语，最基本的学习是对词的掌握，一般的说，掌握的词汇越多，标志着语言水平越高。
掌握词汇首先是识字，而识字教学正是我国传统汉语教学的瓶颈。传统的识字教学方法是拼音识字法，拼音是很抽象的，不形象，孩子到6岁后才能学习这种方法，教育工作者都知道，孩子学习的最大动力是兴趣。古今中外，多少伟大的科学家就是从幼儿和少年时代起，被兴趣引导着完成了他们的科学理想。汉语拼音的学习对很小的孩子来说，没有丝毫的兴趣，同时也影响了对识字的兴趣。欧美表音语系的国家，孩子学会了音标（相当于拼音），就可以直接读出字词，在识字上就不用再教了。而我国的拼音识字，每教一个生字还要再用拼音重教。难怪在母语的学习方面，我们比欧美等地区落后。我们只有在识字教学上进行改革、突破，才能改变我们对母语学习落后的局面。
我们知道，汉语比之欧美等表音语系的语种，最大的特
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点和优势是汉字的表义。我们根据汉字的这个特点，来进行识字教学，取得了巨大的成功。（不采用汉语拼音识字法，汉语拼音可以用作查字典，到小学某阶段再学，只要几天就可以学会。在小学的一、二年级段最好不要学习汉语拼音。）
我们的识字教学法有哪些优势呢？
1、能提高孩子的识字兴趣，改变了拼音教学的枯燥无味。
2、能在识字的同时提高孩子的智商，因为我们是在讲故事过程中教识字的。
3、时间短，每天约20分钟，对孩子的其他活动没有影响。
4、把对母语的学习向前推进了3—5年，可以从根本上改变我们在母语学习方面落后的局面。（幼儿在上小学前3年，我们就可以使孩子认识1500—2000个单词。目前也有一些好的幼儿园进行识字教学，可是几年才能认200—300来个字，不能解决什么问题。）
综上所述，一方面，对0—6岁的幼儿，进行系统的早期智力开发；另一方面，从3岁开始到
小学阶段，在学习母语方面进行改革、突破。（比传统的母语学习至少提前6年）会使孩子赢在起跑线上，就会培养出大量的杰出人才，就会铸造出很多天才。就会从根本上改变我国教育落后的局面。
2008年4月10日于广州
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