部编版五年级上册语文第二单元习作教案
部编版五年级上册语文第二单元习作教案 篇一
教学目标：
认知目标的达成：
懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
能力目标的达成：
在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。
情感目标的达成：
通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。
教学背景：
这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特。怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。
教学重难点：
人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：
由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：
一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。）
二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？
出示两个片段：
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫小丽，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。
总结：人物片段描写首先要注意顺序，从整体到局部，从上至下。（微点评：从片段中寻差异，迅速掌握观察的顺序。片段简单易懂，适合微课方式的学习内容。）
方法二：抓住人物特点。
1、游戏：“猜猜他是谁？
出示三个片段，让学生猜一猜描写的是谁？
（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。
（2）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（3）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武
霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
没错，就是猪八戒、哪吒、孙悟空。因为这三段话都有一个共同的特点，就是“抓住人物的外貌特点”。这点是重要的，就像画漫画一样，要能够让大家一眼就可以看出是谁，那是因为作者仅仅抓住人物的外貌特点进行夸张化，写作文也是一样的。
总结：外貌描写重要的是要抓住人物的特点。（微点评：选取学生熟悉的人物，更便于学习人物描写的技巧——抓住人物特点。）
2、练习巩固：诊断毛病。
出示片段：走到镜子前面看一看：浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个这样的我。
分析：外貌描写模式化，没有突出特征
修改：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐的雀斑。
由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
总结：抓住外貌特征具体描写，文章不仅形象生动，读者对主人公也有了更深刻的印象。（微点评：在前面简单而有针对性的学习后，学习分析片段并进行适当的补充，让文段更具体。有了之前的铺垫，学习者会有更多的想法。）
3、片段赏析（一）：
（1）金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（2）她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
（3）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
总结：抓住特点的外貌描写能体现人物的性格特点。从以上三个片段我们发现金豆是个怕羞但天真、活泼的小女孩；琅琅则是个非常文静的小孩子；而片段三的小女孩应该非常聪明。
4、片段赏析（二）
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
总结：人物的外貌描写不仅能体人物的性格特点，还能反映人物的内心情感。仔细欣赏一下三个片段。你能体会人物当时的心情吗？（微点评：选取了表现人物性格明显的片段，让学生知道外貌描写不仅是外貌的描述，更能表现人物的性格特征。与之前的片段不同的是，体现出更深的层次。）
方法三：妙用修辞手法
片段对比，突出运用修辞的优势
运用前：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
运用后：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
总结：修辞手法的运用使文章更生动形象、能给读者留下深刻印象。（微点评：让学习者知道，适当运用修辞手法能使人物更形象。教学目的明确，片段的选取有针对性。）
方法四：积累词语
出示描写人物各部分特点的成语，有描写脸部、头发、身材等，为学生提供参考。（微点评：不仅能给学习者提供适当的资源，也让他们能积累一定的学习素材。）
三、归纳提炼
希望你拥有一双发现个性的眼睛去观察生活，有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。（微点评：用鼓励的话语结束本次微课学习，希望学习者能以积极的、饱满的热情投入到习作当中，掌握描写人物的基本技巧。）
部编版五年级上册语文第二单元习作教案 篇二
教学目标
学习目标
1.用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
2.结合课本中的文字选定写作的对象。
3.能从众多事例中选出典型的事例来表现写作对象的特点。
4.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
教学重难点
重点
1.用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
2.结合课本中的文字选定写作的对象。
难点
1.能从众多事例中选出典型的事例来表现写作对象的特点。
2.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你知道能观察出下面漫画中的人物是谁吗？你觉得这些图片和平时看到的有什么不同？
同学们，我们发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。
根据教师所提示，小组讨论，进行思考，并展示答案。
图片直观，即可以引导学生思考，又激发学生学习兴趣。
二、讲授新课
（一）习作内容
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
（二）写作指导
1．认真审题。
读题目，你都了解到了什么？
题目是：“漫画”老师。就是用漫画的手法描写一位有特点的老师。
回忆我们的老师，说说哪位老师给你的印象深刻。选择一位熟悉的，用简洁地写出他们的特点。
语文老师：漂亮、慈爱
数学老师：严肃、脾气有点怪
英语老师：风趣、幽默、爱笑
描写人物外貌的好段 …………
2．如何描写老师。
我们在描写老师时应该怎么写呢？
要抓住这位老师的特点，结合一两个能突出这位老师特点的具体的事例来表现。既然是“漫画”老师，那就要用适当夸张的手法和幽默的语言，把老师的特点突出出来。
3．运用多种描写手法
恰当地运用描写人物的方法，如外貌、神态、动作等方面的描写，从多个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。
（三）写作思路
1.认真筛选，确定老师。
熟悉的、有特点的老师作为写作对象。
2.仔细观察，学会描写。
要想写好这篇文章，就需要学生对自己的老师进行细心的观察，认真的分析，抓住老师的外部特征进行具体详细的描写。在描写老师的外貌时，我们可以描写老师的五官、神情、穿着风格等。
（1）写人物，抓特点：写人物时，要抓住所写人物的某方面特点来写，并且全文都紧扣这方面的特点。不能写得特点过多，平均用力，否则虽面面俱到，但每个特点都刻画得不透彻，难以给人留下深刻印象。
（2）写人物，抓描写：写人物时，要通过人物的外貌、语言、动作、表情、心理活动等进行描写，从多个方面刻画人物的某一两个特点，集合多方力量突出人物特点。
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