语言学概论
一、课程性质
语言学概论是汉语言文学专业的一门基础理论课，其在汉语言文学专业中的地位相当于文学概论。
二、语言学的研究对象和任务
语言学的研究对象：概括地说，各种语言事实和语言现象。具体地说，语言词汇和语义语法及整个语言系统。
任务：综合语言研究的各种成果，总结语言的规律，探讨语言在社会生活中的地位作用，语言的结构及语言的发展变化。
1.语言学产生以前叫语文学
中国、印度、希腊－罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
2.近现代语言学的兴起
到19世纪，语言的历史研究取得了辉煌的成就，语言自身独自具有的发展规律被越来越多地认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学已经成为一门独立的学科。
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《语言学概论》提出，存在语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。语言学从此成为一门现代科学。
三、语言学在科学体系中的地位
语言学是一门领先的科学。语言既存在于社会，又是人类天赋的能力，既承载着人类已有的文明成果，又是人类新的精神创造的工具。语言是联系人类的主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。
第一章 语言的性质
一、语言是以语音为物质基础（物质外壳）的、音义结合的符号系统，这是语言的自然属性。语言是人类社会最重要的交际工具，是人类思维的重要工具，这是语言的社会属性。
二、语言符号的特性
符号是指代事物的标记。凡是属于用来标记、替代事物的东西，就是符号。凡是符号必须具有物质性、表意性和规定性。
语言是音义结合的符号系统，这句话概括了语言的本质。人类用来交际的不是实在的事物，而是代表事物的符号。
语言符号的特性:任意性;线条性;离散性
三、语言符号的系统性
语言符号的系统性表现在以下两个方面：
(一)语言符号具有层级性
(二)组合关系和聚合关系（语言系统中的两种根本关系）
替 | 我 看 书。
换 | 他 看 书。
︵ | 小王 买 书。
聚 | 老师 写 文章。
合 | 人们欢呼胜利。
关 | …… …… …… 。
系 |————————→
︶ 搭配（组合关系）
组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。符号的组合关系是有条件的。符号和符号的组合形成语言的结构。例如：两个符号： 红花 两种组合： 红花 花红
“红”和“花”在两个组合中的关系不同，整个组合的性质也不同。
聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成。它们彼此的关系叫做聚合关系。例如：
符号的链条： 红花
聚合关系①：蓝 白 紫 大小 好 香 ……
聚合关系②：光 线 旗 衣服 脸蛋 房子 眼睛……
第四节 语言的社会属性
一、语言的社会功能：语言的信息传递功能、语言的人际互动功能
二、语言的思维功能
思维与语言的关系
1.语言与思维的统一性：语言与思维虽属不同范畴，但其相互依赖、密不可分、形影不离。
2.语言相对论：语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法，世界上的语言不同，所以世界上各民族对宇宙的分析不同。语言相对论可叫做语言决定论。
3.认知论：思维和语言是由密切关系的，但他们的关系并没有达到密不可分的程度，在儿童
学习语言过程中思维决定语言，在人们使用语言中密切但不需要语言的思维存在。
第二章 语音
一、语言是音义结合的符号系统。语音是语言的物质外壳。语音具有自然属性和社会属性。
语音的物理属性和生理属性，就是语言的自然属性。社会属性是语音的本质属性。
二、、语音的物理属性
语音同其他声音一样，具有音高（振动快慢）、音强（振动幅度的大小）、音长（振动时间）、音四种要素。
音 音指的是声音的特，也可以说是声音的本质，所以又叫“音质”。造成不同音的条件主要有以下三种：（1）发音体不同。（2）发音方法不同。（3）发音时共鸣器形状不同。
三、语音的社会属性
（一）语音和意义的任意性联系：语音和意义通过约定俗成的方式相联系：任意性（社会）；强制性个人）。
（二）语音的系统性：相同的语音现象在不同的语音系统中作用不同。音高（汉语）；音长（英语）。
四、元音
（一）元音发音要领：
1.舌位的高低:(1)高元音；(2)次高元音；(3)半高元音；(4)中元音；(5)半低元音；(6)次低元音；(7)低元音。
2.舌位的前后:(1)前元音；(2)央元音；(3)后元音。
3.嘴唇的圆展:(1)圆唇元音；(2)不圆唇元音。
第三节 音位的组合和聚合
一、音位和音位变体
1.对立和互补
[p] [p]在汉语里是区别词的意义的语音形式。例如：“标” [piau]和“飘”[piau]语音上的不同不仅仅在于送气不送气，而且在于有区别词的意义的语音形式的作用。所以，在汉语里， [p] [p]处于对立关系中。
[p] [p]在英语里出现的位置不同出现环境互相补充，但是，它们没有区别意义的作用，只是彼此处于互补关系中。例如：英语的单词spring和spread的发音，school和schedule的发音。
2.音位 能够起到区别意义作用的最小语音单位，叫做音位。对立关系是划分音位的主要依据。是以音素为材料，从音质的角度分析出来的音位，叫做音质音位。音质音位可以分为元音音位和辅音音位两种。在语音中，除了音质外，音高、音强、音长也是能起到语音单位的语音形式，从而起到区别意义的作用，因此也能构成音位。我们称之为非音质音位。非音质音位包括调位、势位、时位。
具体语言中有区别音位作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。
3.音位变体 处于互补关系中的各个音素被看成是同一个音位在不同上的代表，是同一个音位的不同变异形式。我们称之为音位变体。
音位的条件变体指的是那些出现条件受环境限制的音位变体
音位的自由变体是指那些在相同的语音环境中可以无条件地变读的音位变体
二、音位的聚合
语言里的音位彼此对立，因而能够区别词的语音形式，从而区别意义。音位之间的对立，如果进一步分析，其实只是一个或几个发音特征的区别。这种能够起到区别音位作用的发音特征，我们称之为区别性语音特征。每一个音位可以分解为几个不同的区别性语音特征。例如：北京话辅音音位/p/、/p/、/t/、/k/、/m/就是这样： 发音部位气流强弱声带是否颤动阻碍方式/p/ 双唇不送气清塞音/p/ 双唇送气清塞音/t/ 舌尖中不送气清塞音/k/ 舌根不送气清塞音/m/ 双唇× 浊鼻音
20世纪50年代，雅可布逊提出了区别特征理论。
三、音位的组合
1.音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。
2. 语流音变是音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性变化。
普通话常见的音变有同化、异化、弱化、减音、增音、儿化等几种。语流音变主要有同化、异化、弱化、减音、增音、换位几种。
（一）同化：邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它相同或相近，这就叫同化。
（二）异化：邻近的两个相同或相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它不同或不相近，这就叫异化。
（三）弱化：一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的音，这就是弱化。
（五） 增音：发音时加进原来没有的音素，这就是增音。
（六） 儿化：“儿化”指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，使这个韵母带上卷舌音的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。
第三章 语法学
第一节 语法和语法单位
（一）什么是语法？由小的音义结合体，组合成大的音义结合体所依据的一套规则。
（二）语法单位：语素、词、短语、句子。
（三）韵律层级：音位、音节、音步、停延、语调
第二节 语法分析方法
1.句子成分分析法、2.直接成分分析法、3.变换分析法、4.语义特征分析法、5.语义指向分析法、6.配价分析法、7.认知分析法
一、句子成分分析法
句子成分分析法也叫做中心词分析法。句子成分分析法的总的特点是：认定语法分析就是分析一个句子（单句）的句子成分。分析的过程是：(1)先看清全句的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语；(2)再看充当谓语的动词是不是及物动词，以决定后面是否有连带成分宾语；(3)最后指出附加在主语、宾语之前、谓语之后的所有附加成分。
这些工人立即造好了一座桥。
（这些）工人||[立即] 造<好>了（一座）桥。
表示主语 —— 表示谓语 表示宾语 （ ）表示定语 [ ] 表示状语 〈〉表示补语 表示兼语
二、直接成分分析法
1.句子的内部是有层次的。因此，在汉语语法研究中，放弃句子成分分析法，引进层次分析法，是理所当然的。这是汉语语法研究的客观需要。
层次分析，美国描写语言学称为“直接成分分析法”（Immediate Constituents Analysis, 简称IC Analysis）。最早是由布龙菲尔德（L.Bloomfield）在《语言论》（Language）一书中提出来的。按照层次分析法的观点，句子不是一个简单的词的线性组合，它是由若干个直接成分的层级构成的，而每一个较低层次的成分都是由较高层级的组成部分。显然，层次分析的客观基础就是语法构造的层次性。
我 看 书。
| 1 || 2 | 1—2 主谓
| 3 || 4 | 3—4 述宾（即动宾）
由于层次分析法符合语言的语法构造特点,因此它在语法研究中能起较好的作用。
三、变换分析法
由于层次分析法的局限，自然地在汉语语法研究中引进了新的分析手段--变换分析法。层次分析法只能揭示句子内部的构造层次和显性的语法关系（一般称为语法结构关系），不能揭示句子内部的隐性的语法关系（一般称为语义结构关系）。例如：
（1）院子里放着四方桌。 （2）院子里演着梆子戏。
例（1）（2）表示的语法意义不同：（1）表示（A）存在，表静态；（2）表示（B）活动，表动态。但是，（1）（2）从格式上看相同，都是：NPL + V +NP，
而且运用层次分析所得结果也相同：
（1）院子里 放着 四方桌。 （2）院子里 演着梆子戏。
| 1 | | 2 |1-2 主谓 | 1 | | 2 | 1-2 主谓
|汉语言文学专业课程 3 || 4 |3-4 述宾 | 3 || 4 | 3-4 述宾
有时我们还会遇到这种类型的歧义句：（3）山上架着炮。例（3）既可以理解为（A）义，表示山上有炮；又可以理解为（B）义，表示山上正在架炮。
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