人教版数学六年级下册第四单元：《比例的意义》说课稿
人教版数学六年级下册第四单元：《比例的意义》说课稿
篇目一：
说课内容
我说课的内容是：教育部审定2013人教版六年级下册第四单元“比例”第一课时《比例的意义》。即教科书第40页例1及相关内容。
教学目标：开个网店
打篮球运球的技巧1、使学生在具体情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件；能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
2、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。
3、使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：出示国旗，引导学生观看天安门广场上的升旗仪式，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。
然后顺势出示同学们在美术课上画的国旗，通过对比引出比例：第二组国旗虽然大小不同，但看着却差不多，是因为他们都是“按比例”画的，这就是本节课我们要学习的内容—比例的意义。板书课题。
迁移猜想
比例的学习基础是比，学生也能从字面上感受到比例和比是有联系的。教师通过对“例”字的解释，使学生对比例的思考深入到
“比要符合某种条件”从而在旧知识上建构新知识。
二、解决问题，探究新知
1、提出问题，初步感知比例的意义。
出示学校操场上的国旗和教室里的国旗，让学生说出这两面国旗长与宽的比分别是多少，然后计算比值。
引导学生观察，学生很自然的发现这两个比的比值相等，可以用等号链接这两个比，由此引出，比例的意义：像这样，表示两个比相等的式子，叫做比例。同时板书比例的意义。
2、教学比例的两种不同写法。
3、深化对比例意义的理解，比例出示天安门广场的国旗、操场上的国旗、教室里的国旗，让学生以小组的形式，在讨论交流中出这三面国旗尺寸中的比例，完成课堂作业纸。
5分钟后分组汇报到的比例，教师总结归纳：这三面国旗的尺寸中，每两面国旗的长与宽的比可以组成比例，宽与长的比也可以组成比例，另外每两面国旗的长的比与宽的比也可以组成比例。
然后让学生说一说判断两个比能否组成比例的关键是什么，再出示两个比，让学生判断，能否组成比例，使学生感悟到只有对应的量之间的比，比值才相等，才可以组成比例。
三、练习巩固，综合运用
1、基本练习
第一题是判断两个比能否组成比例，第二题用图中的4个数据组比例，这两个题属于基本练习。
第三题是让学生比一比谁在一分钟内写的比例最多。属于开放练习。第四题是游戏，让学生判断哪些是比例，哪些是比，从而出示表格，让学生从意义和构成两个方面正确区分比和比例。
四、课堂总结，联系生活
一是让学生总结学习收获，二是介绍黄金比例及在生活中的应用，从而让学生体会到数学和日常生活的联系。
板书设计：
比例的意义
操场上的国旗：2.4：1.6=空调氟利昂
教室里的国旗：60：40=
2.4：1.6-60：40也可以写成=
表示两个比相等的式子叫做比例。
篇目二：
《比例的意义》说课稿
一、说教材
1、说课内容：
人教版小学数学教科书第十二册第32—33页比例的意义及练习十二的1、2、题。
2、教材的地位和作用：
七一赞美党的经典句子比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标的确定：
依据小学“课程标准”的要求，遵循小学生的认识规律，以及教材的特点，我制定出本节教学目标如下：
(1)理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。
(2)掌握组成比例的必要条件和方法。
(3)会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。
(4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
4、教学重点、难点及关键
教学重点是理解比例；
教学难点是掌握组成比例的条件，能正确组成比例；
教学关键是会运用比例的意义检验两个是否能组成比例。
5、教具准备：教学课件
二、教法与学法
根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，能力为目标的指导思想，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法”为主，并根据学法指导自主性和差异性原则 ，让学生在观察— 讨论—归纳 —猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成 的过程，使教法与学法融为一体。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。
三、教学程序设计
根据以上对教材的分析，以及教法、学法的选择，我的教学过程如下。
（一）准备阶段
1、激情导入
“兴趣是最好的老师”。我用激趣法引入新课，用学生感兴趣的人体上许多有趣的比和实际生活中的一些问题联系起来组成比例，用形象直观的例子激发学生的求知欲，渗透学习目的教育。不要怕歌词
同学们，我们已经学习了“比”，你们知道在我们人体上许多有趣的比，例如：将拳头翻滚一周，他的长度与脚的长度的比也是1：1,身高与胸围长度的比大约是2：1，脚长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去买袜子，只要将袜子底在拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可以估计出罪犯身高。这里，实际上是用这些比组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么是比例吗？今天我们一起研究比例的意义和性质。这样引出课题，让学生在跃跃试试的情况下进入新课的学习，使学生带着问题主动参与本课知识的学习。
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2、知识准备
引入新课后，一口答的形式，求出六个比的比值，引导学生发现，两个比值相等的比可以用等号连接。

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