2023春新北师大版六年级数学下册教案
202X春新北师大版六年级数学下册教案
课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发觉自己的教案逐渐丰富开“花”。今天作者在这里整理了一些202X春新北师大版六年级数学下册教案例文，我们一起来看看吧!
202X春新北师大版六年级数学下册教案例文1
教学内容：比例的意义
教学目标：使学生知道比例的意义，能运用比例的意判定两个比能否成比例。
教学重点：比例的意义。
教学难点：出相等的比组成比例。
教学进程：
一、旧知铺垫
什么是比?什么叫比值?怎样求比值?
2.求下面各比的比值。
12：16
3/4：1/8
4.5：2.7
二、探索新知
1.教学例1。
(1)实物投影出现课文情境图。(不显现国旗长、宽数据)
①说一说各幅图的情形。韩国自杀率居世界前列
②图中有什么相同之处?
(2)这几面国旗的形状一样，但长和宽却各不相同。请大家算一算它们长和宽的比，看看能发觉什么?
(3)(指教室里的国旗)这面国旗的长和宽的比值是多少?
学生回答教师板书：
60：40=3/2
操场上的国旗的长和宽的比值是多少?与这面国旗有什么关系?
学生回答长、宽比值。
2.4：1.6=3/2
两面国旗的长和宽的比值相等。
板书:2.4:1.6=60:40
豹纹短裙搭配也能够写成:2.4/1.6.=60/40
(4)比例。
师：在这四面国旗的尺寸中，你还能出哪些比可以组成等式?
如：5：10/3=15：10
六级听力分值明细5：10/3=2.4:1.6
15?10=2.4/1.6
15/10=60/40
(5)什么是比例?
表示两个比相等的式子叫做比例。
(6)1:2是是比例吗?你能把它组成一个比例吗?
(7)完成教材“做一做”。
第1题。
什么样的比可以组成比例?
把组成的比例写出来。
说一说你是怎么的。
同学之间相互交换，检验各自所写的比例。
第2题。
学生独立写比例，看谁写很多。
同学之间相互交换，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
男士护肤品排行榜3.课堂小结。
(1)什么叫做比例?
(2)一个比例式可以改写成几个不同的比例式?
三、巩固练习
完成课文练习六第1～3题。
202X春新北师大版六年级数学下册教案例文2
教学目标：
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，知道倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、运用知识的进程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交换的习惯。
3、通过学生自行实行实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：
知道倒数的意义和怎样求倒数。知道倒数的意义，掌控求倒数的方法。教学难点：掌控求倒数的方法
教学进程：
一、导入
1、口算
2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
(2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)
(3)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)
2、教学求倒数的方法。
(1)写出 的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
3、教学特例，深入知道
(1)1有没有倒数?怎么知道?(由于1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)
(2)0有没有倒数?为何?(由于0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)
4、巩固练习：课本24页“做一做”
(1)学生独立解答，教师巡查。
(2)汇报时成心识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“判定题”。
3、开放性训练。
( )×( )=( )× ( )=( )×( )
四、总结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?
教学追记：
倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行知道本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论知道“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的知道、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师
“导”的作用，帮助学生加强认识。
202X春新北师大版六年级数学下册教案例文3
教学目标：
1、知识与技能：联系生活实际，引导学生认识一些常见的百分率，知道这些百分率的含义，并通过自主探究，掌控求百分率的一样方法，会正确地求生活中常见的百分率，根据分数与百分数运用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的运用意识。
2、进程与方法：引导学生经历探索、发觉、交换等丰富多彩的数学活动进程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。
3、数学摸索：使学生学会从数学的角度去认识世界，逐渐形成“数学的思维”习惯。
4、情感、态度与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的运用价值。
说好的幸福呢歌词教学重点：
知道百分率的含义，掌控求百分率的方法。
教学难点：
探究百分率的含义。
教学用具：
PPT课件
教学进程：
一、复习导入(8分)
1、出示口算题，1分钟，并校订题目。
2、小结学生所提问题，并指名口头列式。
3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。
4、小结：算法相同，但运算结果的表示方法不同。
5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做毛病率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。
6、口算比赛：(1分钟)(见课件)
7、根据口算情形，提出数学问题。
(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)
8、尝试解答修改后的问题。国庆短信

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