部编六上语文园地六教学反思8篇
出的教学反思可以让老师今后再教学上吸取教训，更上一层楼，一个阶段的教学活动结束之后，作为教师一定不能忘记写好相关的教学反思，XX小编今天就为您带来了部编六上语文园地六教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
部编六上语文园地六教学反思篇1
今天的家长开放日，我给学生和家长们上了一节语文课，内容是《语文园地一》〔第一课时〕。下面，我将对这节课作如下反思：
首先，从教学目标的实施看，我根本上到达了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生稳固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生根本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我根本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣．另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑〞，也有“眼泪〞。导入方面，我采用激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧〞的谈话，激起学生学习的兴趣。这从学生的答复——我最喜欢玩游戏了——可以得到表达。
然后导入学习内容。第一个内容是“我会写〞，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生根本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。第二个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧〞导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出〞和“入〞的举例比照，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行稳固；最后通过“对字〞游戏和一张练习卷，让学生根本掌握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。
第三个内容是“我会连〞。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢〞激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读〞的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在缺乏之处，比方，在学生读完词条后，本应该出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延伸出现了交*现象，致使后面“我点你读〞的游戏有些重复。
总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的锻炼，也是一次难得的时机，从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！
部编六上语文园地六教学反思篇2
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台〞版块是交流预测的好地方；“识字加油站〞复习用音序查字法查字典；“词句段运用〞分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；“日积月累〞学习四句关于团结的谚语，充满哲理，要正确有节奏地朗读、背诵
谚语，理解和积累谚语。
一、教学效果
1.注重教学气氛，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。课堂上构成民主和谐的教学气氛，是培养学生主体意识的前提。有了尊重和赏识，学生充分意识到自我的存在和价值，学习的用心性、主动性、创造性就易于激发，学习的自尊、自信、自强、自立的信念就易于树立。2.注重学生自主学习能力的提高。教学中，我充分发挥学生学习的主动性和创造性，每个环节的设计都以学生的学为主，教师引导为辅，给学生提供自主学习的天地，潜移默化中，培养学生的自学能力，提高学生的自学能力。
二、成功之处
小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人〞，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力〞。孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微缺乏道的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练土字旁加个于念什么
题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在教授知识的同时，又要提高学生的能力。语文要在实践中开展。不断在完整的实践中比拟、改良写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比拟各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。假设和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。
三、缺乏之处
在今后学习过程中，还需在开展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。同时学生的学习方法还需要进一步改良。学生的综合性学习能力也还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
四、改良措施
新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上要敢于进行创新。努力帮助学生从小练好语文根本功，为他们全面素质的开展打下坚实的根底，从而表达新教材的真正价值。
部编六上语文园地六教学反思篇3
语文园地五》安排了5个版块的内容。“识字加油站〞以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮〞6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包〞表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现〞是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。〞让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用〞有两项内容。第一项为哪一项“选一选，填一填〞，要求学生能区分形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续稳固用音序查字法查字典。
“日积月累〞安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形
式的生动、有趣。
“和大人一起读〞安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
一、教学效果
1、正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。熟读之后，利用“定位联想法〞，认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮〞8个生字。在认识“饱、泡、炮〞时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包〞这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。
2、“我的发现〞版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样说说自己的发现，并能够适度拓展。拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发现。
3、“字词句运用〞能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。能用提高
速度用音序查字法查询生字。
4、“日积月累〞熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。教师讲解：这样的句子叫做“歇后语〞。歇后语是由两局部组成的固定语句，前一局部多用比喻，像谜面，后一局部是本义，像谜底，通常只说前一局部，后一局部不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。
5、和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获，感受出共读的乐趣。
二、成功之处
1、引导学生复习学过的《小青蛙》和《猜字谜》中的第二那么，都是关于“青〞的字族文。还可以拓展其他的字族文让学生读一读。
2、歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。我抓住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。
三、缺乏之处
“字词句运用〞版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山〞是指绿绿的山，应选择表示颜的青的“青〞；“清泉〞与水有关，应选择三点水的“清〞。在教室门口的“在〞表示在哪里，与“再见〞的“再〞是不同的。也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情〞“巴、把〞“做、作〞。致使学生学得很机械。
四、改良措施
1、本次语文园地，应该根据版块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“识字加油站〞和“我的发现〞都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结：相同的部件“包〞加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比拟接近，说明“包〞有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。
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