《绝 句》教学设计
（二下第15课）
【教学目标】：
1.认识“绝、鹂、鸣”等7个生字。读准多音字“行”，会写“绝、含、吴、岭”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3.了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
4.激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
【教学重难点】：
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
2.了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
【教学过程】：
一、导语揭题，激发兴趣
1.出示《春晓》所配的图，让学生看图猜诗句。
2.过渡：今天我们再来学习一首描写春天诗。饱受战乱之苦的杜甫，终于结束了颠沛流离的生活，回到了曾经居住的杜甫草堂。这一天，风和日丽，杜甫草堂前呈现出一片生机勃勃的景象。他有感而发写下了这首诗——《绝句》。（板书课题）
3.指导学生学习“绝”字。
4.介绍“绝句”体裁。数数看，这首诗属于几言绝句？
二、初读古诗，检查字词句
1.自由读古诗。借助拼音，读准字音。
2.检查生字和诗句。
（1）出示生字词，指名认读。
（2）师生交流识记方法。
3.学生再读古诗，将诗句读正确。
绝句的诗意迟日江山丽4.指导学生读准节奏。
（1）师播放范读声音。(2)指名读。
三、感悟意境，品读古诗
（一）学习“两个黄鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
1.出前两句诗中描写的景物。
2.通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐鸣唱。
通过“上”字引导学生感受白鹭飞的远。
3.感受诗中的彩。
（1）女生读黄鹏，男生读白鹭，进入情境再次朗读。
（2）通过提问诗句中的彩，让学生想象这幅彩明丽的画面，边想象边朗读。
4.男女生读古诗，想象画面。
（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
1.真是春意融融，生机勃勃，诗人正被眼前的美景所吸引，这是他一抬头，从窗口远远望去，又看到了什么？引导学生读诗句“窗含西岭千秋雪”。
2.引导学生理解“千秋雪”。
3.引导学生理解“含”。
4.诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景，说明他此刻的心情是舒畅开心的，读出这种感觉来。
5.诗人还看到了什么？
（1）引导学生理解“万里船”。
（2）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。
6.战乱过后，河道畅通，来往东吴的船能自由航行。原来寂静的码头现在变得热闹起来，体会诗人的心情，带着愉快地心情朗读“门泊东吴万里船”。
四、想象画面，指导朗读
1.诗配画，配乐朗读。
2.想象画面背诵古诗。
五、写字指导
写字指导：“绝”“岭”“含”“吴”。
1.引导学生观察结构，分析字形。
2.教师板书。
3.学生书写，教师巡视。
4.展示学生作品，师生评价。
六、总结拓展
拓展古诗《绝句》（迟日江山丽），带领学生再次感受诗中有画，画中有诗。
七、布置作业
总结：希望大家通过这节课的学习，能够爱上古诗词，爱上中国传统文化。
教学反思：
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个环节，体会古诗之美。由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论