“传统文化”背景下中国原创绘本融入小学美术课堂实践研究课题方案
传统文化 背景下中国原创绘本融入小学美术课堂的实践研究 课题方案
一、课题提出的背景和所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
1. 基于新课程改革的需要
《新小学美术课程标准》中明确指出： 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。 新课标在原有课标的基础之上，以美术课程的人文性质为根本理念，要求学生 在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。通过美术课程的学习，学生将遨游于中国优秀传统文化的海洋之中，汲取传统文化的精髓，以美术的方式积极地参与优秀传统的传承。 美术课程标准对于美术与文化的联系性十分重视，通过在不同学段的美术教学中引入不同程度的传统文化，如传统绘画、书法、民间美术、民族美术等。将传统文化与学生的实际生活密切联系起来，进一步从中国传统文化元素的角度出发，提炼绘本教学的素材与材料，增
强学生对中国优秀传统文化学习的兴趣和爱好，促进学生更好地理解不同时期的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化自信。
2. 基于中国原创绘本的基本特点
中国原创绘本风格质朴自然，内容丰富有趣，表现形式大胆鲜活，更有亲和力的传统美术元素的加入，增加了绘本的趣味性，并具有言传身教的特点。同时绘本中构建的传统文化氛围与儿童的现实生活有着密切的联系，符合其认知发展水平，是促进学生接触、理解传统文化的良好的教育媒介，也是对儿童进行传统美术文化教育的不错选择，作为美术课程资源具有先天优势。
3. 基于小学生在中国传统美术学习中的现状
小学生年级越高，主科学习任务逐渐加重，对美术学习有所懈怠。特别是在美术课堂中，中国传统美术学习难度相对较大，学生上手慢，教师在课程结构上设置单一化，导致学生学习兴趣、创新思维能力呈下降趋势。课堂上学生不专心听讲，交头接耳，应付式完成任务的现象，表明传统美术教学方式缺乏吸引力，并未发挥美术教学的应有之意。如何让学生恢复对中国传统美术的学习兴趣与热情，培养创造力，任重而道远。
（二）本课题所要解决的主要问题
1. 解决小学生对中国传统文化审美兴趣低下的问题
学生过多的接受外国动画、电影、动漫，对于书本上传授的传统美术作品却少有兴趣。如何使我国学生在接受、欣赏优秀外来文化的同时，增强民族文化认同感，强化对自己国家文化的认识与理解，是我国教育面临的严峻挑战。
2. 解决小学生对中国传统美术学习懈怠的问题
现阶段的中国传统美术课程往往与学生的实际生活较远，学生学习兴趣淡薄。再加上中国传统美术学习难度较大，学生在进行创作时容易产生畏难情绪，创作形式单一，质量不高，缺乏创作热情和创新意识，出现学习懈怠的现象。
3. 解决教师在中国传统美术教育中素材资源老套、教学方法单一的问题
在中国传统美术教学中，由于受到传统教学模式的影响，美术老师在选择素材的时候往往脱离小学生的生活，资源老套，不及时更新，学生无法产生共鸣。在教学方法上较为单一，
内容比较僵化。因此，教师在教学过程中如何丰富中国传统美术课程资源和教学形式是我们要解决的问题。
三、本课题的主要观点与可能的创新之处
（一）本课题的主要观点
在美术课堂上，老师运用中国原创绘本进行授课，能够让学生主动去接受绘本中所包涵的文化观点，激发学生对课堂兴趣的同时感悟中华文化的精髓所在，孩子们一边欣赏漂亮的插图和奇妙的故事，一边能感受到中国传统文化的深厚底蕴，激发民族自豪感。以美术与绘本相结合的形式，进行创作与展示，促使他们更注意观察周围生活，激发想象，并在自己的艺术创作活动中，能鲜明、充分地表现出生活中的美好事物，促成学生的美术素养获得全面提升。
（二）本课题可能的创新 之处
选取中国原创绘本进行美术课程开发，将中国传统美术知识与绘本中的传统文化元素相结合，充分发挥学生的主体性，激活学生对传统美术学习的兴趣，为小学生学习和继承优秀传
统美术文化提供了形式新颖的教学资料和相关课程案例。
三、概念界定与课题内涵认识
（一）概念界定
1. 传统文化：传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类，也就是通常所谓的文化遗产。本课题主要以具有太仓地方特的娄东文化为主要内容，促进教师文化建设，提高教师文化修养，从而培养学生的审美态度、文明礼仪等，强调小学生的养成教育。
2. 中国原创绘本：中国原创绘本是具有中国传统文化特的绘本，大致可以概况为以下三种：第一，在内容上，以中国民间故事、民间童谣、神话传说、文学名著、名人传记、历史事件等中国特素材创作绘本内容；第二，在呈现形式上，以水墨画、工笔、年画手法、中国剪纸、戏剧、皮影、木偶、布贴、戏剧等多种中国艺术形式表现绘本；第三，在创作目的
上，以介绍中国传统节日和活动为主，其间包含多种富有中国文化特征的基本元素，如具有特定寓意的食物、器具、彩、服饰等。
3.：
中国原创绘本融入小学美术课堂：将中国原创绘本中丰富的传统美术文化体验与大量的视觉图像积累作为素材资源，融入 造型表现 （学习中国画时选择以水墨画为呈现形式的绘本，如《小蝌蚪妈妈》）、 设计应用 （设计民族服饰时选择介绍各民族风俗的绘本，如《我是中国的孩子》）、 欣赏评述 （欣赏中国传统建筑时选择介绍中国老街的绘本，如《老巷子》）、 综合探索 （探究中国非物质文化遗产时选择以剪纸为呈现形式的绘本，如《四季的故事》）这四个美术学习领域中，符合美术课程标准中有关传统文化学习内容和方法方面的要求，成为进行传统文化教育的良好的教育资源。
4. 实践研究：在中国原创绘本融入小学美术课堂活动中，可以将中国原创绘本素材作为导入环节，引出课题；也可创设情境，贯穿整个课堂教学；还能作为范画进行分析；还可作为拓展内容进行欣赏；最后在作业上也可采取创作或改编绘本的形式。
（二）课题内涵认识
在小学美术教学活动中融入中国原创绘本，并且在其中渗透传统文化背景下的美术元素，从学生的兴趣出发，从学生的生活经验出发，设计符合学生年龄特征与认知特点的课程内容，运用多种形式的教学手段，使学生获得传统文化的熏陶与影响的同时，提升学生的美术素养，培养学生的美好品质。
四、国内外同一领域的研究现状
（一）国外研究现状
绘本出现于 19 世纪的欧美，凯迪克、波特和格林纳威都是早期杰出的代表
人物。加拿大学者培利 诺德曼的专著《话图 儿童图画书的叙事艺术》以及她和梅维斯 莱莫合作出版的《阅读儿童文学的乐趣》一书中首度提到： 图画书中的 图 绝非为文字的附属品，而是与文字相辅相成、共同阐述书本内容的另一种 语言 。 日本 图画书之父 松居直先生提出了 文字 图画=图画书 的概念，认为图画书并不是简单的文字和图画的组合，而是借由二者的恰当配合向观者传达丰富的信息。由于其丰富的表现形式、浓郁的彩组合符合儿童认知、审美心理，因此是进行儿童教育和亲子阅读的优秀资源。松居直的著作主要有《什么
叫图画书》、《图画书时代》、《幸福的种子：亲子共读图画书》以及同河合隼雄和柳田邦男共著的《绘本之力》等。国外有关绘本阅读及绘本和课堂教学相结合的期刊文章也有不少成果，其研究对象以国外的优秀绘本为主，与国外生活情境联系较为紧密。
中国动漫发展史 （二）国内研 究现状
我国绘本的兴起虽晚于欧美，但发展迅速，产生了一系列优秀的绘本作品。
近几年来，国内不少学者开始探讨绘本与美术课堂教学的融合，中央美术学院宋捷在《中国传统美术元素在儿童绘本中的艺术性和作用探究》一文中指出，中国传统美术元素具有质朴自然的风格和鲜活生动的表现形式，融入中国原创儿童绘本创作具有先天优势。汕头大学刘鹂的《中国民间美术元素在儿童绘本中的运用及价值》中提出了绘本中融入中国传统文化元素对于促成儿童感受中国传统文化的兴趣和促成儿童优秀品质的形成具有很重要的意义。上海师范大学王蕾在《图画书与美术整合教学的实践研究》中结合在开展儿童美术活动中利用图画书的现状，提出目前开展绘本美术教学存在的问题，并提出有针对性的策略。这为探寻绘本在儿童美术教育中的具体应用策略提供了参考。
五、课题研究的支撑性理论
随着人们物质生活的不断提升，越来越多的人开始关注精神生活，人们更加向往追求真善美的事物，在学校教育中，美育更是不可或缺的教育组成部分，只有让学生充分体验美，感受美，并且可以在生活中发现美、创造美，才能为学生的学习与将来的社会生活提供一份品质培养的保障，才能真正提升学生的素养。古今中外对于美育论的思想都有很全面的阐述，如先秦教育家孔子就提出 兴与诗、立于礼、成于乐 的思想。近代蔡元培提出 五育并重 的教育思想，中国传统文化向来尊崇的是和谐，而教育讲究的是 天人合一 ；在西方世界，著名哲学家柏拉图提出的 真善美 理论和亚里士多德提出的 净化 论等思想全部都是在论述美育的重要性。本课题通过将中国原创绘本中的传统文化有效地与美术结合，从而达到育人的目的。利用我国优秀传统文化，传递美学思想，让学生在欣赏与感受中国原创绘本中的传统文化艺术后对美术的学习形成深刻印象。
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