课 题 | 第 二课 悠扬民歌 | 第一课时 | |
课 型 | 综合课 | 教具 | 钢琴 多媒体 |
教 材 分 析 | 《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 | ||
教 学 目 标 | 一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。 二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。 | ||
教 学 重 难 点 | 一、饱含深情演唱歌曲 二、掌握变形切分节奏的正确演唱 | ||
教学流程 | 教学内容 | 师生体验与表现活动 | 达标意图 | ||
起始阶段 | 一、欣赏 | 一、欣赏 1、《小河淌水》简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。 2、完整聆听乐曲，引导学生从音与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。 3、教师简单介绍管弦乐及作者。 | 通过哼唱，加深对旋律的熟悉和意境 | ||
二、播放歌曲《妈妈的吻》 提问：这是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们要学习一首西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。 | 为学习新歌奠定感情基础 | ||||
形成阶段 | 二、导入 | ||||
发展阶段 | 三、学习歌曲 | 1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化﹙播放幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变化，颜也会转变，让高原的彩一点不会觉得单调，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。 2、聆听歌曲 要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？ 3、分组讨论歌曲的节奏，并且按节奏有感情的朗读歌词。 4、分别解决学生遇到的节奏问题。 5、抽小组起来按节奏朗读歌词。 | 解决歌曲学习的重难点 | ||
6、再次聆听 要求：打着拍子，有表情的跟着黙唱。 7、教师范唱﹙听一听老师是用什么样的感情和情绪演唱歌曲﹚ 8、学生跟琴学唱 9、解决演唱过程中遇到的问题。 10、不同的形式演唱歌曲﹙如：轮唱、男女生对唱等﹚ 要求：小组讨论怎么样唱出对妈妈的热爱感情 | |||||
拓展阶段 | 三、表演歌曲 | 三、小结： 同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。 四、布置课后作业 1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。 2、把这首歌曲唱给妈妈听 | 用歌声感谢妈妈对自己的关怀、体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。 | ||
板 书 设 计 | 教 学 反 思 | 音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听琴哼唱、分声部练唱、二声部轮唱逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的 | |||
| 歌颂妈妈的歌曲 | |||||
课 题 | 第 二课 悠扬民歌 | 第二课时 | |
课 型 | 综合课 | 教具 | 钢琴 多媒体 |
教 材 分 析 | 歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以四个十六、前八后十六、前十六后八的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更 | ||
教 学 目 标 | 1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握×××× 、××× 、×××等节奏，并用打击乐合奏。 | ||
教 学 重 难 点 | 1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的×××× 、××× 、×××节奏，用打击乐器伴奏 | ||
教学流程 | 教学内容 | 师生体验与表现活动 | 达标意图 | ||
起始阶段 | 一、欣赏《迪克西岛》 | 1、初听乐曲《迪克西岛》片断，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的。 2、再听乐曲第一部分，记住短笛的音。 3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。 | 认识短笛的形状、音、特点及演奏姿势。 | ||
形成阶段 | 二、创设情境，激发兴趣 | 1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 | 。 | ||
发展阶段 | 三、合作学习，自主探究 | 1．播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？ 生回答（欢快、活泼的情绪。中速稍快） 再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。 2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。 3．再用da来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。 4．注重×××× 、××× 、××× 节奏的拍击，出现错误及时矫正。 5．边模唱边用 ×× ×× ×× ××∣ 0 × 0 × ∣ × － × － ∣ 这三种节奏分别拍一拍。 6．播放歌曲伴奏音乐（经处理过的慢速伴奏音乐），将学生分成三个组，一组一个节奏，合奏。 7．也可师生合作，老师选择任一条节奏和学生一起拍，然后以递进式进入（第二组节奏在第二小节进入，第三组节奏在第三小节进入），老师指挥提示。 8．按节奏有感情地朗读歌词，使其对号入座。 9．学生随琴用慢速哼唱歌曲。 10．问：第四小节“ 2”上的记号是什么记号？引导学生感受有无波音记号不同的效果。并用原速正确演唱。 11．再听范唱，说说歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪是怎样的？生： 两个乐段，第一乐段欢快、活泼，第二乐段是歌曲的高潮，情绪上更加欢快、热烈。 12．师：用怎样的声音表达歌曲，表现歌曲的情绪的呢？生：欢快、活泼的、富有弹性的声音…… 13．分别请学生唱一唱，并互相评价一下。 | 感受歌曲的情绪 | ||
拓展阶段 | 四、拓展延伸，表现歌曲 | 1．老师引导学生用领唱、对唱、齐唱等演唱形式来演唱，强调声音要富有弹性。 2．师：彝族同胞都是能歌善舞，观赏《赶圩归来啊哩哩》。多媒体播放舞蹈视频，让学生模仿歌舞里的动作一起来律动。 3．老师讲解彝族舞蹈的简单动作，学生学着做一做，再和着音乐边唱边表演。 4．请部分学生用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏，其他学生歌表演，边唱边舞，完整的演唱歌曲，唱、奏、舞合一。 5．用多媒体播放视频短片，欣赏民俗版罗宁娜和通俗版玖月奇迹的《赶圩归来啊哩哩》，让学生听赏并讨论不同版本的特点。 | |||
板 书 设 计 | 教 学 反 思 | 先出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲，总的效果不过。 | |||
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