制作 DNA双螺旋构造模型
一、实验背景资料
本实验的根源是人教版高中生物第二册中的实验十二—— 《制作 DNA双螺旋构造模型》，旧人教必修高中生物实验十《制作 DNA双螺旋构造模型》。在上课以前同学们学习了 DNA的发现历程，认识到 DNA是生物的主要遗传物质， 且它由四种脱氧核苷酸（腺嘌呤脱氧核苷酸、 鸟嘌呤脱氧核苷酸、 胸腺嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸） 构成，它的摆列次序以及数目多少决定了其储藏遗传信息的多样性，同时明确构成 DNA的化学元素是 C、H、O、N、P，由它们构成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由 1 分子磷酸、 1 分子脱氧核糖和 1 分子的含氮碱基构成基本单位一—脱氧核苷酸；再经过必定的化学键（氢键、 3‘-5 ’磷酸二酯键）连结作用形成 DNA分子。在本实验前中学生物学中与本实验有关的理论知识主要有“基因在染体上”、“ DNA是生物的主要遗传物质”、“ DNA的分子构造内容”等内容。即学生在本实验前已经对 DNA双螺旋构造模型的制作有了必定的理论基础。
高中生物课程标准对本实验有关内容的要求主要有： 1、经过制作 DNA分子双螺旋构造模型，深入理解 DNA双螺旋构造的特； 2、经过本实验锻炼学生的着手操作能力； 3、培育学生对
生物的兴趣喜好； 4、激发学生的研究能力； 5、培育学生的团队合作精神。
本实验现代生物教课中起着举足轻重的作用， 在现代生物科学研究中， 模型方法被宽泛运用， DNA分子双螺旋构造模型的成功就是一个典范。订书机结构 DNA分子双螺旋构造模型是以形象化的详细模型， 能使研究对象直观化， 既能够促使研究， 又
能够简单地描绘研究成就，又便于理解和流传。在中学生物学教材中，制作 DNA 分子双螺旋构造模型作为生物技术性设计和制作的第一事例， 对学生的学习有很大的帮助。
常有的难题和疑问： 1、如何选用更好的实验资料便于更好地制作 DNA双螺旋构造模型； 2、如何保证模型建立的成功，即建立的重点步骤有哪些； 3 如何将模型和理论知识联合使学生更好、更全面的弄懂 DNA的双螺旋构造； 4、怎么经过平面构造使学生对 DNA的空间立体构造有更深的认识； 5、如何经过本实验开发学生的着手能力以及他们对生物学的兴趣。 6、实验的拓展（代替实验）
（一）核酸的发现历程
1868 年，瑞士的内科医生 F. Miescher 从脓细胞核中提取到一种富含磷元素的酸性化合物，将其称为核素 (nuclein) ；此后他又从鲑鱼精子中分别出近似的物质，并指出它是由一种碱性蛋白质与一种酸性物质构成的， 此酸性物质即是
此刻所知的核酸
(nucleic acid)
。
1889
年 Altman 制备了不含蛋白质的核酸制品 , 命名为核酸 . 此后四五十年
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