重庆市行知高级技工学校
专业课《排球》
课
程
标
准
彭花制
重庆市行知高级技工学校
《排球》课程标准
第一部分：前言
排球运动1895年起源于美国，由美国马萨诸塞州霍利沃克城的基督教青年会干事威廉·摩根首创。
排球运动是一项在我国和世界开展的比较普遍的体育运动项目之一，深受各阶段的人们特别是青少年的喜爱。尤其是我国女排在20世纪80年代取得五连冠，2003年在日本重夺世界杯冠军，2004年在雅典重夺奥运会冠军，使得排球运动项目在国人心目中一直保持较高的地位。我国排球运动更加普及和发展，运动技术水平不断提高。在排球活动的实践中，不断地受到排球运动文化的熏陶，追求健身娱乐与运动水平提高的和谐发展。
一、课程性质
本课程是我校体育与健康专业学生的兴趣课程，激发学生对专业学习的兴趣度，扩展学生多元能力。排球运动能均衡地发展学生的协调能力，对于其它学术科课程学习也有一定作用，能有效地贯穿到学生以后的工作生活中。
排球是以排球基本技战术和专项身体素质的练习为主要手段，通过合理、科学的体育教育和
锻炼手段，达到增强体质与健康，促进身心和谐的发展、生活质量和体育技能与素养的提高。排球选项课是体育课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
二、课程基本理念
1.振奋民族精神的作用
追溯历史，排球运动对国人的精神产生过较大的影响。1981年3月20日，中国男子排球对在争夺世界杯排球赛亚洲区预赛的关键一战中，先输两局，后奋起直追，扳回3局，钟以3比2战胜韩国队，取得参加世界杯排球比赛的资格。2004年，中国女排在雅典奥运会上，团结拼搏，上演大翻盘，以3：2战胜俄罗斯队，有一次夺得奥运会冠军。女排的胜利给伟大的中华民族复兴增添了光彩。
2.培养勤奋、组人、团结拼搏的优秀品质
排球比赛中的球不能落地而且击球至多3次必须过网的特有规定，使参加排球比赛的人总要随时准备弥补同伴判断错误而无法接、或因其他原因没有接到位的球，为了发挥本方的进攻
力量而不惜奔跑扑救，给下一次击球的人创造方便条件。因此经常参加排球运动，可以培养人的良好体育道德作风和团结协作的集体主义精神以及顽强拼搏的优秀品质。
3.培养人的信息意识，提高配合及应变能力
排球运动在某种意义上是一项依靠判断决定行动的运动，尤其是现代排球比赛中，准确的判断已成为制胜的重要因素之一。判断的基础是眼观六路耳听八方，通过观察对方和同伴的动作、击球的的声音、场上的布局等，预测将要发生的事情而迅速做出决策。排球比赛也是一项靠集体配合取胜的球类竞赛，个人特长的发挥往往是在同伴发挥特长的前提下取得的。因此，运动员在场上要相互协调，并不断观察同伴的意图，才能默契地与之合作。而排球比赛中，球既不能落地，又不能持球，使参加比赛的人必须具备应变能力，因此经常参加排球运动的人，既锻炼了体魄，愉悦身心，又提高机敏、应变、协调、配合的能力。
4.培养与锻炼良好的心里素质
经常参加排球运动的训练或比赛，会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法，如连续失误时，如何使自己尽快冷静下来而且不灰心；比分落后时的沉着和不气馁；关键比分时进攻不手软的自信心等，都是对自己形成良好心理品质的培养和锻炼。
5.增进健康、强健体魄
排球运动具有竞技与娱乐比存的特点，不同年龄、不同性别、不同技术水平的人都能参与，或活动，或比赛。经常参加排球运动，不仅能改善人体中枢神经系统和内脏器官的功能状况。总之，经常参加排球运动会使人们在兴奋与愉快中增进健康，强健体魄。
学科文化：以发展学生多元智能，培养学生身体协调和肢体动作智能、空间变化观察智能，运用双手或身体运动改造事物、表达想法的能力，从而体现排球的学科价值观。
学习方法：排球的教学形式以学生自主练习，游戏穿叉为主，培养学生参与排球的兴趣。对排球技术的学习和掌握，要注重所学基本技术的动作质量，在提高技术动作质量的前提下，增加练习时来回的次数，进一步激发学生的学习兴趣。
三、课程设计思路
本课程设计的理念以提高体育与健康专业学生的学习兴趣，扩宽学生体育知识为依据，形成教学效果实效性的系统设计理念。
在教学中，教师要体现主导作用，极大的调动学生的参与意识，发挥学生的主体作用，最大限度的满足学生的求知欲，开发学生的创新意识；通过排球基本知识、基本技术、战术的学习让学生认识到排球的重要性，同时培养学生的团队意识、相互包容、相互支持的意志品德。在技术教学中积极拓展新的教学领域，通过体育专业平台让学生喜欢上排球，让排球成为我校一项常规运动项目，使排球运动这个传统项目充满生机和活力。
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