一年级科学制作小车的收获
本节课教材内容两个课时，调整为连堂课上课效果会比较好，这样一个小制作，对应课标中的“跨学科概念”和“科学与工程实践”领域,体现了课标中的精神,该内容突出强调STEM学习在科学教育领域的重要作用。
最简单的科技小制作首先我运用汽车之王--福特的故事引入教学，福特经历的就是工程设计流程:明确问题--设计方案--实施方案--评估与改进，通过福特绘本的引入，充分激发学生的好奇和兴趣，引出工程设计的流程，绘本中福特的很多稿设计图纸对学生产生了很强烈的影响，明白制作之前需要先设计，同时福特坚持不放弃的品质也是孩子们需要学习的地方，在接下来设计制作小车的完整过程中，孩子们将经历一轮和福特一样的工程设计流程并坚持不放弃。
接着通过真实的活动情景“科技节”工程设计挑战赛“设计制作小车”，以小组为单位参赛，激发学生的热情，第一节课的任务是完成设计，比赛有一定限制:①用橡皮筋或气球作为动力;②用指定材料;③需要在20min内完成设计;④需要运输两颗钩码1米远，在这个环节，先观察小车模型，了解小车结构，这个环节不难，对于车轴或者车架这些陌生词汇可适当讲解，接下来绘制三视图是比较难的，上几个班下来，简单的指导绘制方法，还是有部分学生不能理解，教学效
果不是很好，最后我在网上寻了一种叉车的设计图:有多视角、尺寸及文字标识。有相应的参照，比直接说，更让学生明白设计图的绘制方法。后面还发现，将评价标准前置，出来的设计图效果远比在后面说评价标准要好得多，这样小组在设计时，就会时刻对照评价标准来设计，有一个引导作用。
设计制作小车的评价标准制定很重要，我最开始制定的标准不够完善也导致了前面上课的一部分班级，可能在设计制作上走了一些弯路，存在着一些评价标准模糊的现象，后面在一篇里发现了一位优秀老师制定的评价标准，很细致到位，于是就借用了这位老师的评价标准。最后的制作环节，会发现大部分学生在实际制作过程中都运用的气球作为动力，少部分用的橡皮筋，因为要固定橡皮筋难度不小，制作过程还会发现很多奇妙的想法:用吸管固定车轴、利用纸盒的瓦楞纸缝隙固定车轴还有用吸管做喷嘴等等，出于想要每个组的学生都有汇报展示的机会，最后又增加一个课时交流展示分享，分享环节出现的问题就是四年级学生在分享的过程中往往不知道从哪方面进行分享，也不够详细，所以在汇报前可相应指导，可以从哪些方面进行分享，例如汇报设计思路、展示设计图、讲解组装过程以及组内分工、遇到的困难及解决办法等等。
以上便是我对本课的简单思考，希望和老师们探讨。
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