古典诗词和现代流行歌曲的契合
践行•动态/教学精品29古典诗词和现代流行歌曲的契合
石会明
(礼县第二中学，甘肃陇南742201)
摘要：我国流行歌曲从产生之日起，就与古典诗词具有密不可分的联系。在高中语文课堂教学实践中，将古典诗词与现代流行歌曲进行结合，探究其中的心理、情感等表达，可以使枯燥的古典诗词学习变得有趣而高效。
关键词：古典诗词；现代流行歌曲；结合
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1002 -2155(2021)04 -0029 -02
每首流行歌曲所追求的大都是“以歌传情”，而我国古典诗词又大都是情感的具体表现形式。对于一首流行歌曲来说，首先需要将其感情基调进行确定，然后以准确、恰当的文字将其中多彩丰富的生活进行展现，并对内心
也让自己的心理更加成熟和坚韧。迪伦的内心是真诚、善良、纯洁无瑕的，这些闪光点深深打动了崔斯坦，他也愿意为了保护迪伦付出自己的生命。在与恶魔搏斗过程中，崔斯坦伤痕累累，在恶魔大部队察觉
崔斯坦使用魔法对付它们时，它们变本加厉地攻击崔斯坦，崔斯坦因体力不支被恶魔拖到地下，经受着残酷的折磨。迪伦没有丢下被围攻的崔斯坦独自逃生，而是靠着声声呼唤最终拯救了崔斯坦。正是崔斯坦和迪伦之间这份无私而伟大的爱化为强大的正义之力，帮助他们战胜了荒原上的恶魔。因此，《摆渡人》中的荒原是正邪较量之地，荒 原也象征着爱与正义永远不被邪恶压制，在这里有“恶”的死亡，也有“善”的诞生。
三、荒原象征着对传统意识的颠覆
上述我们提到，在《摆渡人》中早期的迪伦性格是非常懦弱的，面对不幸的生活状态她无力去改变，受到同学的欺负也没有勇气抗争。但就是这样，她在经历了荒原的历险和磨炼之后，内 心逐渐变得强大，形成坚钿不拔、顽强不屈的独立人格。通过重返细腻的情感进行表达，而这与古
典诗词的意义恰好不谋而合。虽
然古代距离现代已经相隔甚远，
但是人的基本情感本能却不会受
到时代与地域的限制。因此，在
高中语文课堂教学环节，将古典
诗词与现代流行歌曲进行结合，
荒原寻崔斯坦的举动，我们可
以看到迪伦的成长和转变，她变
得有自己的主见，敢于为了爱情
去颠覆传统、奋力争取[3]。迪伦
为了恋人重返荒原的举动是史无
前例的，荒原中的大部分灵魂都
在墨守着荒原的规则，对荒原的
恶魔怀有强烈的畏惧心理，它们
没有勇气去推翻规则，即便有少
数灵魂曾经尝试打破规则，但也
都失败了。在荒原残酷的环境
中，幸存下来的灵魂一旦获得穿古诗改编的歌曲
越回人间的机会，都会迫不及待
地逃离，没有人愿意再回到荒原。
当迪伦多方探寻重返荒原的路径
时，没有人能为她指出明确的方
向，也没有人能告诉她准确的方
法，迪伦内心深知重返荒原意味
着要重新面对四伏的危机，但是
她仍然义无反顾地逆势而为。爱
情的力量赋予迪伦坚定的信念，
她秉承这种信念不仅打破了荒原
的规则，也给崔斯坦带来了新生，
两人共同创造了奇迹。迪伦在完
成灵魂的成长和蜕变之后，敢于
向荒原的传统规则与灵魂的命运
发起挑战，与摆渡人崔斯坦相爱，
劝说崔斯坦和她一起穿越到现实
世界，重返荒原。这些都充分体
现了迪伦光辉的人性和打破传统
可以有效提高学生对古典诗词的
学习效果和质量。
一、古典诗词激发创作思路
通常来讲，任何一种艺术和
文学形式，其表达方式都有相同
的特性。对于文学的创作来说，
它主张的是物为我用，这样也可
的勇气。因此，荒原见证了迪伦
和崔斯坦的爱情，以及他们创造
的奇迹，荒原象征着对颠覆传统
的奋斗与努力。
《摆渡人》这部小说蕴藏着真
擎的情感和深刻的内涵，其中的
荒原意象包含了不同层面的深刻
内涵。从象征主义的角度进行分
析，《摆渡人》中的荒原象征了迪
伦灵魂的成长和蜕变、正义必将
战胜邪恶的真理，以及对传统规
则的颠覆。正是荒原意象丰富的
层次和多面性，使迪伦和崔斯坦
的心灵得到净化和磨炼，最终收
获了爱情和新生。因此，小说中
的“荒原”并不荒凉，是一个充满
多义性的丰满意象。口
参考文献：
[1]陈妍.让我们一起穿过荒
原抵达成功彼岸：读《摆渡人》有
感[J ].叙事医学，2019, 2
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像：克莱儿•麦克福尔《摆渡人》
评析[J ].出版广角，2017
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人公迪伦的灵魂成长主题探析
[J].考试与评价（大学英语教研
版），2017(1) :43 -46.
中学语文教学参考•下旬• 2021.4
以将所要表达主题的广泛性进行 体现。在不同流行歌曲的创作过 程中，词曲作者通常也较为赞同 这种做法，在创作的过程中，喜欢 对古典诗词的内容进行借鉴，并 且在这一过程中，可以拓展思路， 进而创作出一首首别具一格、动 听优雅的歌曲。从上个世纪初开 始，冼星海等音乐家就曾经为唐、 宋、元、明、清各个朝代的古典诗 歌谱过曲子，比如，冼星海的《古 诗十首》。现代流行歌曲的词组 创作者，也都会从古典诗词的阅 读中，受到诗词内容的启迪，从而 激发出创作灵感，产生创作思路。 学生在对古典诗词学习的过程 中，同样可以通过对古典诗词的 反复阅读，对诗词产生更深的理 解，由此提升学生的阅读理解能 力，以及感知美、欣赏美的能力。 这种双管齐下的古诗词融合流行 歌曲的教学模式，可以极大提升 学生的古典诗词学习效果。以李清照的《一剪梅》为例， 这是一首高中阶段的必修古诗 词，同时也被改编成了由苏越作 曲、安雯演唱的《月满西楼》。值 得一提的是，本首歌的曲作者苏 越对音乐有一颗执着的追求之 心，他曾表示在进行谱曲创作的 过程中，曾多次反复诵读李清照 的《一剪梅》等古典诗词，并在一 次次诵读过程中，心中不断有创 作灵感迸发。结合高中语文课堂 教学来说，教师应引导学生对《一 剪梅》这首词进行反复诵读，直到 达到温故而知新的状态，使学生 在每-
次的诵读过程中，都产生 不一样的阅读体验，并对这首宋 词产生更新的认识。然后，教师 可以引导学生结合流行歌曲对这 首宋词进行记忆，也就是说，通过 唱歌的方式来背诵古诗词。这种 古典诗词学习方法，不仅能提高 学生对古典诗词的认知效率，同 时也使学生在传唱流行歌曲的过 程中，通过优美的曲调，对古典诗 词的韵律美及意境美进行感知。 这种古典诗词流行歌曲的表现形 式，为其增添了较强的感情彩， 给了古典诗词以生命，真正使古践行•动态/教学精品
典诗词“活”了起来。
二、 古典诗词激发认同心理无论唐诗、宋词还是元曲，都 是华夏民族的文化精髓之所在， 同时也是中华文化的集大成者， 在精神层面哺育着一代代中华儿 女的成长。一句句耳熟能详的中 国古代名句，是我国古代一代代 名人雅士留下来的丰富的精神财 富，闪烁着智慧的光芒，能带给阅 读者美的享受。结合高中语文课 堂教学来说，教师可以在课堂教 学环节将古典诗词与流行歌曲进 行共融性教学，以便使学生通过 古典诗词激发出对歌曲的认同 感，当然，也可以通过流行歌曲的 曲调，使学生在音乐的体验中，增 强对古典诗词的理解程度，达到 对语文阅读和审美能力进行提升 的目的。
例如《时间都去哪了》，这首 流行歌曲之所以一经推出就红极 一时，最主要的原因是歌词中掺
杂了古典诗词元素，正是这种浓 浓的感伤与惆怅之情，打动着不 同时代的中国人。人们长期受到 古典诗词潜移默化的影响，形成 了善于感怀的心灵。再如，对《卷 珠帘》这首歌来说，歌词中亭台楼 阁的
描述也是古典诗词中常见 的，与国人的审美意蕴有着较强 的符合性。因此，结合高中语文 教学来说，教师可以引导学生对 这首歌进行传唱，通过歌曲优美 的旋律、朗朗上口的节奏及韵律 感，从而对古典诗词的内容进行 更加细致人微的理解。
三、 古典诗词表达现代情感在髙中课堂教学环节，教师在对学生进行古典诗词教学之 前，可以先带领学生唱相关的流 行歌曲，流行歌曲的节奏感会打 破传统古典诗词学习的枯燥，激 发学生对古典诗词的接受和认 同。学生在对歌曲进行传唱后， 自然会通过朗朗上口的旋律对歌 词产生探究的欲望，从而提高学 生对古典诗词的自主学习意识。以李煜的两首古典诗词作品 为例。其一，《相见欢》。教师在 对学生进行本首词教学引导的过程中，可以利用多媒体给学生播 放整首歌曲，使学生对该古诗词 有一个初步认知。由于《相见 欢》的创作背景是在南唐亡国后， 因此，整首古诗表达的都是作者 思想故国、思念家乡的离愁，并在 此基础上，抒发了作者满腔的亡 国之恨，使本首歌的曲调悲切伤 感。在收听歌曲的过程中，学生 可以通过曲调逐步体会到歌曲的 韵味和感情。在此基础上，教师 再对学生进行古典诗词的认知引 导，可以使学生更好接受这首古 典诗词的含义。这首经过了上千 年考验的古典诗词作品，无论是 意译古诗还是古诗新唱，都具有 广泛的众认知基础，因此，这也 是经典古诗词的魅力所在。其二，《虞美人》。这也是非 常经典的一首词，本首词的创作 背景同样是李煜在被囚禁之后创 作的。创作时，李煜已经被囚禁 了三年之久，过了三年以泪洗面 的屈辱生活。因此，通过这首诗 词改编的歌曲其曲调同样是悲 悯、哀愁、凄婉的，而学生通过对 这首歌曲的收听，在曲调上很自 然地会感受
到歌曲的哀怨之情， 尤其再结合歌词的前几句“春花 秋月何时了？往事知多少”的问 询式感叹，表达出作者悲痛的亡 国之情。因此，学生在进行了歌 曲的收听后，自然会通过歌曲的 旋律对本首古典诗词的大概内容 形成认知。古今情感互通，尤其 是在本首诗词的最后一句“问君 能有几多愁？恰似一江春水向东 流”，这句话表达了作者的哀愁犹 如绵绵不断的一江春水，无穷无 尽、长流不止。对于高中语文教学来说，教 师可以通过古典诗词与流行歌曲 相结合的模式，对学生进行古典 诗词的学习引导，让学生通过歌曲 或轻快、或哀愁、或抒情的节奏，力口 深对古典诗词思想内涵的理解，从 而使学生的古典诗词学习能力及 审美能力得以双重提升。 口参考文献：[1]王岩.古典诗词和现代 流行歌曲的结合研究[J ].北方音 乐，2020( 10)中学语文教学参考•下旬• 2021.4

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