小学语文《静夜思》课件【三篇】
小学语文《静夜思》课件【三篇】
小学语文《静夜思》课件篇一
一、说教材
本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和把握的音乐技能和学问，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：
1、正确把握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和清纯的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、构造、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学
生表现歌曲的力量。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点是：能用较长的气息和清纯的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法
为了到达以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，依据新课标要求和学生的实际状况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌
的有效方法，学生通过听唱能较精确地仿照、学习歌曲。如本课教学中，合唱局部先让学生倾听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。同时我还会依据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法
教学有法，教无定法，依据五年级学生已有的音乐学习力量和本课特点，我将通过比照法、争论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程
本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入
课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的心情。接着进入
二、学唱歌曲环节
1、全班有感情地朗读《静夜思》，通过朗读感悟体味歌曲的意境。
2、带问题复听：你觉得是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的？在学生争论的根抵上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比拟伸展，演唱的声音很严厉，力度较弱，心情略带哀痛，正是这些音乐要素构
成为了这种思乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，以逐步提高学生表现歌曲的力量。在此根抵上进入
3、学习歌谱环节课件首先显示歌谱中节奏难点局部：556和776及553切分节奏（板书），教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节奏。接着课件消失前倚音，指导学生唱时要轻一点。课件再次消失10276︱教师运用比照法挨次演唱有住手符和没有住手符的唱法，引导学生区分并答复为什么消失半拍的住手符？师生小结得出诗人因思念家长和亲人难受的梗咽了一下。此环节通过对唱曲节奏、心情的把握更好地学习、演唱歌曲。
4、紧接着，课件消失《静夜思》的曲谱，采用听唱法让学生学会歌古诗改编的歌曲
曲第一乐段。
5、歌曲的其次乐段是合唱，教师弹奏高声部，你们听和第一乐段有
什么一样或者不同？学生很快指出与第一乐段一样，但是第三句又多唱了一遍。
6、用听唱法学唱低声部旋律。
7、带入歌词，分声部演唱歌词。
8、现在让我们把曲呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，有感情地合唱歌曲《静夜思》。
9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲？今日教师就教你们怎么指挥四拍子的歌曲。（板书，师划指挥图示，指导学生学习）
以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱《静夜思》的重点，突破二声部合唱的难点。接着教师带着学生进入
三、拓展创编
同学们，你准备用哪种不同的表演形式来表现《静夜思》这首歌呢？请分小组争论。教师通过组织引导学生沟通争论，并归纳出适合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝试表演，以到达加深对唱曲意境的体味与提高学生表现力量。最终是
四、课堂小结
唐诗的博大精深还需要大家去领悟和感受。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。在倾听《读唐诗》中完毕课业。此环节首尾照应，环绕主题。
五、板书设计
这是我的板书设计，固然，以上的说课只是本课的教学预案，在实际教学中，我将依据课堂教学的生成准时调整，实现课堂教学化。我的说课到此完毕，请各位专家批评指正。
小学语文《静夜思》课件篇二
我执教的是人教版一年级上册第三单元的第一篇精读课文《静夜思》。下面我将从教学目标，教学环节的设计理念即为什么这样设计、达成效果如何、课后的反思这几个方面发展我的说课。
依据教材特点和课程标准的学段要求，我从单元整体教学要求动身，
确定了本课的教学目标：
1、通过学生自学、同桌互学，教师点拨等方式熟悉10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，熟悉新偏旁“攵”。
2、通过感情朗读感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的爱慕之情，体味诗人的思乡之情。
3、通过教师范读，教师指导，学生展现等方式，能够正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
这节课的根本流程是：
一、复习导入
二、初读课文，整体感知，认读生字
三、创设情境，嬉戏稳固生字
四、朗读指导，熟读成诵
五、书写指导
六、内省反思
每一个环节的设计理念是：
复习导入环节：在这个环节请学生自己背诵展现已经学过的古诗，让学生在自我展现中产生成就感，从而学习古诗的兴趣。
初读课文，整体感知的环节：出示自学导航目的在于引导学生独立自学，和同位互学。学生借助自学导航，明确了学习任务，在教师的指导下发展独立自学和同学互学，表达了先学后教，以学定教和教会学生学习的

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