《乃哟乃》说课稿
小学音乐二年级上册
《乃哟乃》说课稿
一、说教材
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“do、mi、sol”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sol、mi、do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特。
二、说教学理念
新课标指出：“应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本节课的教学设计运用奥尔夫的“游戏性”、“渐进性”、“综合性”原则，关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到了音乐形象及曲式结构，激发学生的学习兴趣。
三、说学情
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，课堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本课通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、游戏巧妙进行直观教学，激发学生学习音乐的兴趣，并且运用奥尔夫音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生轻松愉悦的学会歌曲，并能自信地表现歌曲。
四、说教学目标
1.能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格,乐于参与音乐活动。土家族的传统节日
2.完整而充分地聆听音乐作品，通过参与演唱、演奏、编创等音乐活动，获得愉悦的感受与体验。
3.唱准Do、Mi、Sol并能听辨出三种不同的音高，能用欢快轻松的声音演唱歌曲《乃哟乃》；初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。
五、说教学重点
能用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。
六、说教学难点
唱准Do、Mi、Sol三个音以及唱准歌曲的第三、四、五乐句
七、说教学准备
钢琴、PPT课件、教具（音符、课题等等）
八、说教学过程
（一）课前热身
1.随音乐律动。
师：孩儿们，现在让我们一起跟着音乐动起来，跳起来。（放独唱音乐）
师：你们真是一活泼的孩子。
2.师生旋律问好。
（指向性动作引导）
师：孩儿们，仔细听，请用我和你们问好的方式和老师们问好。
师······生······
师：孩儿们请坐。
（二）导入Do、Mi、Sol
1.为学生介绍三位小朋友“Do、Mi、Sol”。
师：今天，我给大家带来了三位小朋友，请看，你们认识吗？（板书教具）
（师用手势引导并练习）
师：我们一起跟着钢琴演唱他们，并做手势。
师：你们唱得可真准。
2.分组Sol小组、Mi小组、Do小组。
师：现在，我把你们分成三个小组，分别是Sol、Mi、Do。
师：接下来，我们来玩个小游戏——我比你唱。小眼睛看清楚咯，我比哪组的手势，哪一组就唱出自己的音。我们比一比，看哪组反应最快，唱得最准，准备开始。
（师指挥学生唱）
师：反应真迅速啊。（奖励）
（三）即兴演唱Do、Mi、Sol
1.用Do、Mi、Sol填入X X  X 的节奏中。（板书教具）
（不重复音创作）
师：接下来，我想请大家把Do、Mi、Sol填入这个节奏（X X  X） 中去进行组合创作。请注意，Do、Mi、Sol三个音不能重复出现在同一个小节，并且不能有相同的小节（师举例1音开始排列可能性），看看最多能有多少种组合呢，你能创作吗？
（强调节奏的准确性，加上音准，生回答后，让生跟着做手势和唱音，再全班一起做和唱）
师：哇，你的创作能力太棒啦。
2.将Do、Mi、Sol填入X X  X X 的节奏中。（板书教具）
（可重复音创作）
师：接下来，我们再玩一个可以重复的，请大家将Do、Mi、Sol三个音填入这个节奏（X X  X X）中去。请注意，Do、Mi、So三个音在每个小节里都要出现，三个音可以重复出现，但不能够有相同的小节（比如······），让我见识见识你们的厉害吧。
师：真是难不住大家，孩儿们的创造能力真是顶呱呱。（奖励）
师：我们这种节奏组合，还有很多种可能性，请你们课后再去思考进行组合，还有哪些可能性。

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