课题：《鸟的天堂》 | ||||
科目：语文 | 教学对象：五年级 | 课时：1课时 | ||
一、教学内容分析 | ||||
小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 | ||||
二、教学目标 | ||||
知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 | ||||
三、学习者特征分析 | ||||
五年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。 | ||||
四、教学策略选择与设计 | ||||
为了实现上述的目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为 直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 | ||||
五、教学重点及难点 | ||||
重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 难点：重点句子“那翠绿的颜……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的理解 | ||||
六、教学过程 | ||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
一、 导入 描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景 | 听，思：作者一行此时心情怎样？。 | 创设情景，激发兴趣，体验情感 | ||
二、 初读感知 给出任务：作者几次来到“鸟的天堂”？你感受最深的是什么？ 与学生互动 | 自主阅读，思考，与教师互动：书上的句子来回答。 | 课件 知识目标：自然 能力目标：解读 | ||
三、 研读 范读5-9、展示课件 给出任务：作者第一次来到“鸟的天堂”，看到了什么？ 师生互动 (重点词语引导) （概括静态描写的方法） | 学生听、思，与师互动：重点句子？表现大榕树什么特点？从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点? | 能力目标：思考，解读，表达 知识目标：语文基础 课件：大榕树的全貌 | ||
范读10-13自然段，给出任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？ | 大声、自由、动情读并思考：①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？②为什么这里有这种景象？ | 能力目标：个性化解读，表达 | ||
四、体会写法 重点词语引导 （概括动态描写的方法） 与学生互动 | 从“众鸟纷飞”中体会这里是鸟的乐园，感受到这里的人们的保护环境意识，与同学老师交流 | 方法：运用动作，细节，感悟情境 | ||
五、总结 要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动 | 谈自己的主观感受，与教师互动 | 情感态度目标：人文与 环保意识 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
七、教学评价设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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八、板书设计 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
鸟的天堂 榕树 大 茂盛 静态美 鸟的天堂 鸟儿 多 欢快 动态美 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
九．教学反思 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
这是一篇精读课文，总分为两个课时。本节课所上的是《鸟的天堂》第一课时，第一课时主要是以了解《鸟的天堂》背景和学习生字以及了解文中大意为主。那么我个人觉得在这堂课上，存在着一些问题： 优点： 1、在生字上把握得比较好，学生都能准确地把握住字的音、形、义。 2、对于《鸟的天堂》的传说，大家都比较感兴趣。认真倾听。 3、在导入上，启迪了学生得思维，为学生打开了理想的大门。 4、课堂比较活跃，学习气氛浓。 缺点： 1、学生的思维太狭窄，没能很好地表达自己的情感。 2、在时间上把握得不够准确，没能按时完成教学任务。 3、学生朗读情感不够，诵读较多。 4、教师缺乏实效性引导。没能够做到层层深入，字字珠玑。 5、在生字方面花费时间较多，而在学生表达方面有些仓促。 建议： 1、加强训练学生的朗读能力。 2、多充电自己，做到声情并茂，字字珠玑。 3、合理的分配时间，举足轻重。 4、提高自己的幽默性，以吸引学生得注意力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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