—义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文
四年级上册第一单元单元备课
马金芳 李春华 孔凡珍
【单元教材分析】
本组教材以“自然奇观”为专题，选编了精读课文《观潮》《鸟的天堂》，略读课文《雅鲁藏布江大峡谷》《火烧云》，一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“自然奇观”为专题,所选四篇课文充分展现了大自然的美丽神奇:《观潮》以具体、形象的语言描写了天下奇观———钱塘江大潮由风平浪静到奔腾咆哮再又恢复平静的奇特画面;《雅鲁藏布大峡谷》描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产———神秘的雅鲁藏布大峡谷;现代著名作家巴金在《鸟的天堂》中,热情地记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象;《火烧云》则描写了常见的日落时晚霞富于变化的绚丽多姿的景。除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流“,日积月累”里则安排的
是四幅描写自然景物的趣味对联。
【教学目标】
1.通过本单元的学习，让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。
2.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去一这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
7、课外写作文。
四年级上册第二单元单元备课
【单元教材分析】
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
【教学设计思路】
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。
本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。
【单元教学目标】
知识目标：
1.认识15个生字，会写35个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、隐蔽”等词语。
2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。
3.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
4.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
5.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
6.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
7.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
8.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
9.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
10.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
11.在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
情感目标：
1、《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示
2、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣
3、《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力
四、研究重点：
1.认识15个生字，会写35个生字。
2.正确、有感情地朗读并背诵两首古诗，默写《题西岭壁》；背诵《爬上虎的脚》全文。
3.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
4.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
5.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
作业超市 | ◆、迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ◆、实践活动： 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 ◆、一： 收集一些赞颂老师的名言。 |
第三模块：“拓展创造思维”——自读提高课 （2课时）
一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法
二、学习《陶校长的演讲》与《古诗两首》两课
（一）根据学案自学《陶校长的演讲》导学案
一、教学目的
1．能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；
2．通过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
二、精读课文，小组合作探究（出示课件）
1.精读课文，小组内探究下列问题。
问什么 | 为什么问 | 怎么做 |
健康 | ||
学问 | ||
工作 | ||
道德 | ||
2.你觉得陶行知是个怎样的校长？从演讲稿的哪些地方可以看出来？有感情地读给同学们听。
（小组讨论交流后，再全班交流。要充分发挥小组内每一个成员的作用。相继引入陶校长的名言，丰富学生对陶校长的了解。）
三、作业布置
给家长讲一讲陶校长的名言和故事，家长评价签条。
《陶校长的演讲》课堂检测
一、我会辨
练（ ） 历（ ） 保（ ） 便（ ）
炼（ ） 厉（ ） 堡（ ） 鞭（ ）
二、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词造句。
1.根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。
2.每个人（ ）讲究“公德”， （ ）讲究“私德”。
三、正确搭配词语，用线连起来。
崇高的 作息 认准 身体
合理的 身体 实现 任务
胜利的 彼岸 承担 目标
健康的 理想 锻炼 理想
四、读一读，抄一抄 ，再听写。
否则 锻炼 堡垒 鞭策 承担 值勤 源泉 激励
《古诗两首》导学案
一、学习目的
1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句中的词语，说出古诗的大意。
3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
二、小组探究合作（出示课件）
1．各小组选择确定学习内容。
各小组组内简单交流，确定自己小组要学习的古诗，根据下面的学案，合作探究。
2.先读熟古诗，理解诗句中字词的意思，再把字词的意思连起来说说诗句的意思，最后借助诗句想象诗中展现的画面。
3.你能演一演诗中的牧童吗？
4．情景再现，演示诗意。
各小组根据自己的探究结果，运用自己喜欢的形式，如：朗诵表演、故事对白等，诠释诗意。
三、深入探究
品读古诗，想象意境，感情朗读。引导学生在理解诗意的基础上，体会作者的感情。
四、作业布置
根据你的生活经验想一想，在牧童 “忽然闭口立”后可能会发生怎样的事情，请你续编后面的故事。可以讲一讲你想象出的故事，也可以画一幅画表现出来。
《古诗两首》课堂检测
一、我会填
1．《寻隐者不遇》一诗是（ ）代诗人（ ）的作品。诗中写到的人物有（ ）、（ ）、（ ）。
2．《所见》一诗是（ ）代诗人（ ）的作品。诗人看到了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）组成的动静结合，灵活生动的画面。
二、我会答
解释带点的词语，再说说诗句的意思。
1.只在此山中，云深不知处。
2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
三、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从那些词句体会出来的？
季节： ，诗中的依据： ；
心情： ，诗中的依据： 。
第四模块拓展阅读与实践课（3课时）
一、主题阅读
（一）个性阅读
推荐阅读《百味老师》中“言传身教”、“亲亲我的老师”、“名家笔下的老师”三组中的14篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。其余篇章可以略读。
（二）阅读汇报
要求：能讲一个书中的故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。
二、主题活动
围绕本单元“感恩老师”主题，做一张手抄报。
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