信息工程2.0第2课第二次战争
《第二次战争》教学设计
教材版：初中部编版八年级上册第一单元+初中地理
教师朱玲玲年级八年级学生人数50融合
学科
地理
数学内容第二次战争课时安排1授课
类型
讲授
一、学情分析
本班共有学生50名，本学期已经进入八年级，在地理学科中对于识别地图的相关知识有一定的了解，学生已具备初步的学科知识。他们已经知道历史学科的基本要素，历史事件需要掌握的知识点，能够对与历史事件做出正确的评价，同时能够运用所学过的地理知识与历史知识融合作答。本节课通过学习第二
次战争，分析中国在近代史上落后的原因，以及对于今天社会主义建设道路有何启示，去激发学生的融会贯通学科知识、培养爱国情怀。
二、教材分析
《第二次战争》是人教版初中历史八年级上册第2课。本课主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次战争进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度，所以在整个近代史上占有重要地位。
三、学科教学目
标历史
知识目标：了解第二次战争的基本史实；识记《天津条约》和《北京条约》的内容；认识第二次
战争中签订的一系列不平等条约；掌握沙俄侵占
中国北方大片领土的史实；识记第二次战争对中
国的影响。
能力目标：培养学生分析史实的能力。
地理学会观察地图，分析地图所蕴含的历史知识点
四、学科融合教
学目标
知识与技能
知识目标：了解第二次战争的基本史实；识记《天津条约》和《北京条约》的内容；认识第二次
战争中签订的一系列不平等条约；掌握沙俄侵占
中国北方大片领土的史实；识记第二次战争对中
国的影响。
能力目标：培养学生分析史实的能力。
过程与方法1.通过两次战争的原因、手段及其战争影响的比较教学，说明第二次战争是战争的继续和扩
大，从而培养历史学习的比较思维能力。
2.指导读图表，学习利用图表掌握历史知识的方法。情感态度与价
值观
1.通过第二次战争影响的教学，激发学生对非正
义侵略行为的憎恨情感，从而增强维护国家民族利益
的历史责任感。
2.联系香港地区的割失和回归，让学生明白，祖国
的富强是维护国家统一的前提。我们必须珍惜来之不
易的胜利。
教学过程
教师活
动
学生活
动
信息技
术应用
设计意
图
环节一：导入
温故知新
1.战争起止时间、爆发的原因？
2.战争的影响？
3.《南京条约》的内容？
新课引入：战争后，列强从中国获得了许多权益，但他们抛出问
题
思考问
题，回
顾旧知
运用
PPT演
示
问题导
入提高
学生的
兴趣。
并没有就此满足，中国的劫难仍在延续。下面请同学们欣赏一段历史剧，思考第二次战争的背景。(学生提前编排历史剧，老师提供剧本，学生适当自由发挥)
（老师旁白）1840年，中国近代史上的第一次屈辱战争——战争的炮火，打破了清王朝的“天朝上国”梦，也惊醒了中国人民的民族意识。当清政府惊魂未定时，要推翻清政府统治的由洪秀全领导的中国近代史上的第一场抗争——太平天国运动于1851年发生，使清政府处于内忧外患的困境。真是祸不单行啊！一波未平，一波又起。这不，几个恶禽猛兽又扑来蹂躏中国。
（学生游戏）由四个学生分别戴着标有英、法、美、俄文字的虎、蛙、鹰、熊动物面具，英、法与美、俄分别结伴走到教室前面，先是美向英、法打招呼：“你好，好久没见面了！十二年真是个很长的时间呀！我们现在正站在这里，中国，一个如黄金般的国度。我们相信将会赚很多很多钱的。”（注：在教学过程中，学生改用英语对话。“Hello,how are you?Twelve years is really a long time,isn't it?We are standing here,china,It's a golden place.We believe in that we will make much money.”)
然后英、法、美、俄进行关于修改条约、扩大侵略权益的对话游戏。另一个学生扮演清政府的皇帝，坐在讲台上。讲台当着清政府。
虎：“条约签订十几年了，但商品在中国总是不能畅销，看来是中国的口岸太少了，应该多开些口岸。我们应该把公使驻到北京去，催促清政府满足我们的要求。”
鹰：“嗯，但是看局势，太平天国发展那么快，清政府会不会被推翻？如果太平天国统治全国了，那就麻烦了。我去试探过，太平天国对外的态度是不卑不亢的，只允许做正当生意，
不准走私，不准干涉内政，不准占领土地，不承认以前签订的条约。”
虎：“先生们，既然是这样，那我们还是以帮助清政府镇压太平天国运动为交换条件，要求开更多的口岸，增加更多的特权。现在我们不必担心太多，我们唯一要做的就是让清政府答应我们的要求。”
旁白：当四国公使向清政府提出无理要求时，清政府害怕危及其统治而拒绝。四国公使恼羞成怒。
虎：“清政府与我们不友好，敬酒不吃，吃罚酒！”蛙：“那好！我们用武力打败它，然后提出要求。”熊、鹰对虎、蛙说：“你们实力强，出面攻打清政府，我们实力弱，进行外交调停帮助。”虎、蛙说：“行！”（学生改用“ok！”）熊、鹰、虎、蛙相互说：“再见！”（学生改用“good bye!”）
旁白：虎、蛙、熊、鹰四国结成联合阵线共同侵略中国。英法发动侵华战争，俄美充当帮凶。第二次战争开始了。
1光年等于多少年
（师）首先上节课战争中我们知道，西方侵略势力用大炮打开了中国的大门，获得了非常大的权益。那么他们满足了吗？（没有）于是西方侵略者又做了什么呢？（发动第二次战争）那么，今天我们进入第2课“第二次战争”。教师组
织学生
描写庐山的诗句抛出问
题
学生上
2020年三伏天从什么时候开始
台演示
历史情
景剧，
台下学
生思考
第二次
战
争的背
景
学生上
台
学生思
考
运用
PPT演
示初步感
知第二
次
战争爆
发的历
史背景
提出问
题，让
学生进
行思
考、比
较。提
鱼钩绑法
环节二：新课
一、英法再次发动侵华战争
1.教师要求学生带着问题阅读教材：为什么叫第二次战争？（学生思考后回答）并思考第二次战争的背景
教师归纳：战争后签订的《南京条约》，并没有满足西方侵略者的贪婪的欲望，西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。这一目的同战争是一脉相承的。因此，此次战争在历史上称为第二次战争。
（一）教师展示三则材料：
材料一：
材料二：1837-1854年英输华货物总值的变化：
材料三：中国与洪都拉斯人均消费英棉纺织物品的对比：
教师根据材料引导学生分析英国对中国的态度变化。生：从兴奋到愤怒。
师：在这种情况下，你觉得英国人会怎么做呢？
生：英国人要发动战争。材料展
示学生分
析材
料，阅
读材
料，概
括材料
的能力
进行知
识整理
运用希
沃白板
实现“屏
幕截取、
知识移
动、计
时”
运用希
沃小助
手，实现
“同屏
展示”
高学生
逻辑思
维能
力。
学生分
析材
料，阅
读材
料，概
括材料
的能力
师：英国人认为是因为中国开放的通商口岸太少，他们要修约，但是清政府不同意，所以他们要好好教训中国人。因此，战争不可避免，我们一起了解这场战争的具体情况
2.教师提问：为了掩盖战争的侵略性，英法两国为战争寻了什么借口？（“亚罗号事件”、“马神甫事件”）
3.请同学们阅读教材，说一说第二次战争的经过和结果？学生回答：1856年10月，英军炮轰广州城，挑起战争；1857年，英法联军，攻陷广州；1858年，英法联军北上，逼近天津。清政府被迫签订《天津条约》。
教师讲述：请同学们简单识记《天津条约》的具体内容，了解《通商章程善后条约》内容，教师把两个条约放在一起，表格进行整理，学生识记。
提问：对比两次战争中国被迫开放的通商口岸，你得到哪些历史信息？（PPT展示）
过渡：天津条约》签订后，列强仍不满足，1860年，英法两国借口换约受阻，再次出兵占领天津，进逼北京。咸丰皇帝让他的弟弟奕䜣担任议和大臣，留守北京，自己逃往年承德避暑山庄。英法联军很快控制了北京。在北京，英法联军犯下了滔天罪行，让我们一起走进第二篇章火烧圆明园与《北京条约的签订》。
二.火烧圆明园与《北京条约》的签订
（本目为重点内容，主要围绕英法联军火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土展开）
1.火烧圆明园
⑴由学生介绍有关圆明园的建筑特点、布局构成、珍贵文物等，教师做补充；
⑵展示圆明园重要景点《谐奇趣》《大水法》《远瀛观》等
图片，让学生认识到圆明园是东方博物馆和艺术馆，在世界园林中的地位价值很高。圆明园本身就是世界的优秀文化遗产。
⑶播放英法联军火烧圆明园的视频剪辑，揭露侵略者抢劫并火烧圆明园的暴行，配以解说，激起学生的仇恨和惋惜。
⑷展示法国大作家雨果关于谴责英法联军暴行的一段话。由学生列举英法联军抢劫并火烧圆明园的暴行，并分组讨论“清政府为什么不阻止英法联军抢劫火烧圆明园？圆明园被烧对中国有什么影响？”。目的是让学生认识到：英法侵略者烧毁圆明园是野蛮的行为，是对全人类的一次犯罪。同时，也说明了清朝统治腐败衰弱，没有能力继续统治了。圆明园的烧毁使中国优秀文化遗产损失殆尽，是中华民
族的耻辱；它使清政府的软弱无能暴露无遗，侵略者的侵略气焰更加嚣张，它永远警示着中国人民，落后就要挨打，从而激励我们勿忘国耻，努力学习，振兴中华。
（学生活动后，老师给予简评，小结本目知识要点，并用展示）
2.《北京条约》签订
1860年英法联军占领门，控制北京城，迫使清政府签订《北京条约》。
（1）清政府承认《天津条约》有效；图片展
示，视
频介绍
圆明园
学生观
看图片
和视频
希沃白
板中的
“思维
整理”
Ppt视频
图片展
示
让学生
通过视
频和图
片，更
加直观
的了解
圆明园
的历
史，认
识英法
侵略者
的残忍
本质，
对于我
们国家
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的文明
传承有
更深层
次的理
解
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