部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二...
100以内的加法和减法（二）
第一课时
不进位加（1）
教学目标：
1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程
一、旧知回顾，做好铺垫
口算并说出算法：
中国第一块奥运金牌12+7＝  　13+5＝  　2+17＝  　
4+13＝  　8+12＝  　14+3＝
二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？
学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）
35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？
学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。（板书：35＋32＝？）
提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
点名让学生在讲台上展示计算过程。
6、小结。
我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。
三、运用新知，解决问题
（1）学生板演，老师指导，集体订正。
35+32＝  　43+26＝
（2）当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
一、知识深化，拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计
100以内的加减法（不进位）
35+2＝37（人）  　35+32＝67（人）
3　5        3　5
+  2      +　3　2
              　    　
3　7        6　7
相同数位对齐，从个位加起。
第二课时
不进位加（2）
教学目标
1．使学生理解100以内的两位数加两位数（不进位加）的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数加两位数的不进位加法。
2．使学生经历探索两位数加两位数的不进位加法笔算方法的过程，培养学生的归纳概括能力和动手操作能力。
3．培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重难点
1. 掌握两位数加两位数的不进位加法的笔算方法。
2. 理解用竖式计算两位数加两位数的不进位加法的计算顺序和掌握竖式的对位。
教学过程：
一、复习准备
笔算42＋5＝  6＋22＝
指名学生板演。
提问：笔算两位数加一位数应该注意些什么？为什么5要写在2下面？（6＋22也可以写成22＋6）
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
 师：怎样能知道这两个班共有多少人？
 师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
  提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问： 写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
 提问：你是从哪一位加起的？
       口算时应注意什么？
三、做一做：
 教师用投影片出示题目
 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
 集体订正投影片上的题目，进行评价。
 同位相互检查，相互评价，
四、拓展练习

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