中考考查的能力层次
中考考查的能力层次
　一、 充分认识创新在人类社会发展中的重要作用
 
  纵观中国的历史，古老的中华民族曾称雄于世界千年之久，而今强国之梦任重而道远。中华民族的生存与发展遇到了严重挑战，以创新为特征的21世纪，是个充满竞争的世纪，经济的全球化导致任何一个国家，任何一个人，不管其主观意志如何，都必然卷入全球范围内的激烈竞争。发达国家靠创新人才的培养，创新能力的开发，综合国力远远超过了我们，民族之间或国家之间所有进步与落后的差异都是由创新所致，一切竞争归根结底都是创新人才的竞争。
  教育要培养出更多的创新人才，提高他们的创新能力，一个国家整体创新能力的推进，必然会带来这个国家的巨大进步，提高创新能力是人类社会文明进步的必然选择，对学生创新能力的培养，关系到国家发展的大事，创新水平的高低，创新能力的强弱，创新人才的多寡，已成为一个国家发达程度的重要标志和决定性因素。
 
  二、 必须确立全面发展的教育观念
 
  改变衡量学校优劣是以升学率高低为标准，学生好坏是以考试分数为分界线，教师工作成败是以教学成绩为依据的片面做法和理念。消除陈旧的教育理念和人才观，重新认识和端正教育思想和理念，明确学校培养学生不只是埋头读书、死记硬背的书呆子，而应该是胸怀大志、善于学习、勤于思考，且在未来激烈的竞争中能够抢占科技发展高地，有创造能力的一代新人。所以，树立全新的教育理念，明确改革的方向、目标，就成为广大教育工作者必须应对和完成的重要责任。
 
  三、 创造适合各学科以及综合性要求的创新能力的考查办法
 
  由于创新考查还处于探索摸索阶段，我们要以创新精神来实验探索，可以先按创新能力的几条标准对学科的创新考查确定如下原则：
  1. 多向自然。充分利用各学科教材，从多角度考查学生创新的思路：历史演变的原因分析、地理资源的开发和保护、文学作品的欣赏评论、词汇典故的融会贯通、数理化生（物）的发现发明、习题求解的多种方法以及对各种图形的多向思维等……可以说，考查学生创新精神的内容非常丰富，在学科考试的过程中可以自然而然地融合其中。千万不要为考而考，
故弄玄虚，一定要过程与教育过程和谐一致，不要生贴硬加；考查过程要流畅，使学生不仅能从中得到教育启迪，还能得到精神和心理的享受。
  2. 灵活适度。要结合各学科的不同特点，用灵活多样的方式方法进行。考查题目要适度，难度要合适。杜绝无论什么内容都搞创新考查的错误倾向。
  3. 科学准确。命好考查创新精神的试题是一项新事物，要认真学习和钻研，要认真揣摩题型、题量、题目的表达，认真研究准备有关的器具，努力把握好题目的难度、区分度和信度，保证考查的效果。由于相当数量的题目答案不唯一，答案的创新程度完全靠教育主观判断，这就要求教师严格掌握创新精神的几项特征，把握等级标准，克服主观倾向，真正给予科学准确的计分，使考查起到积极促进作用。
  4. 借鉴创造。在认真学习借鉴国外创造性方法和经验的基础上，要敢于独创、敢于设想别人没有采用过的方法。既要防止拒绝学习闭门造车，又要防止简单模仿不敢创新。
  培养学生的创新精神有一个提高过程。在学科教学的考试中，只要学生的做法和答案相对于学生是新的，就应认为学生有创新。创新有不同的层次：从无到有、推陈出新、打破常规、有独到见解，而且要精益求精。
  成功实施创新精神的考查给广大教师提出了更高的要求：不仅要懂得什么是创新，努力提
高学习的创新精神，而且要善于通过一切可能又适合的问题或方式考查并准确判断学生的创新水平，进而激励学生在学习学科知识的同时创新精神也能大大增强。
 
  四、 创新考查的目标要与教学目标一致
如何查中考分数 
  中考既是为高中和中职选拔人才，又是检验初中的学习质量，因此，考试目标不能脱离初中的教学目标。中考的创新考查应是“依据素质教育的目标要求，结合学科教学的实际，充分利用教材中培养创新精神的内容，借鉴国内外各种测量创造性的技术和方法，努力创造适合各层次、各学科以及综合性要求的创新精神的考查”。考查对象或目标可以到，考查目标可以作出信息标记。即可以对教学目标制定出考查的内容和测量方法，可以按照有无创新初步分出等级，若有创新，再按创新多、少或好、一般细分等级。
  创新是一个民族进步的灵魂！创新考核是新事物，只有不断总结经验，坚定信心，利用中考进行创新考查才能取得明显成效。

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