提高初中体育篮球教学有效性的思考与探索
大众体育
2020年9月
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81
体育大视野
提高初中体育篮球教学有效性的思考与探索
□郭锋 绍兴市上虞区汤浦镇中学，浙江绍兴 312364
摘　要：在素质教育背景下，教育教学对学生的综合素质也提出了更高的要求，除了要求学生具备深厚的文化底蕴之外，还要求其身体素质、心理健康也应具备一定的层级标准，因此，重视体育教学，积极组织学生开展有效的锻炼也就成了一项重要教学内容。篮球教学作为初中体育教学的重要内容，对于提升学生的身体素质、培养其良好的团队合作能力皆有益处，然而，在如今的应试化教育背景下，现阶段初中篮球
教学依旧存在一些不可忽视的问题。本文以当前初中篮球教学为主要切入点，针对如何提升篮球教学有效性提出几点建设性的意见，以供各位同仁参考。
关键词：初中体育；篮球教学；有效性
初中生正值花季，这一时期正是他们形成良好价值观、行为意识的关键时期，在他们成长的这一黄金阶段，积极组织他们开展有意义的篮球活动，其目的则在于培养他们的运动兴趣以及体育价值观。在上世纪80年代，篮球教学已逐步引入中国校园，但是，随着教育改革的不断推动，无论是教育管理者还是学生，将更多的注意力放在文化课领域，变相弱化了体育教学，乃至其他专项体育训练上。长此以往的发展下去，虽然学生的学习成绩有了明显的提升，但是其身体素质、心理健康程度等多方面却存在严重的欠缺。这也与当前素质教育所提倡的“全面发展”这一理念背道而驰。下文笔者将结合自身多年教学经验，从当前初中体育篮球教学存在的问题入手分析，以期为提升当前初中体育篮球教学有效性探索出一条可行的道路。
1现阶段初中体育篮球教学存在的问题剖析1.1 缺乏相对正规的篮球师资
体育教师是维系正常体育课开展，帮助学生有效锻炼身体的重要组织者和管理者。因为篮球运动是一项偏技术型的体育项目，自然也对体育教师的专业水准提出了一定的要求。不仅要求其具备良好的理论知识水平，同样也要求其具备良好的实践操作能力。然而，现实情况却是，部分初中学校在招聘体育教师
时，将招聘目标更多对准刚从体校毕业的大学生，虽然，这部分刚毕业的体育教师，具备先进的篮球教学理论和基础，但是，由于其缺乏相应的篮球教学实践经验，在课堂上遇到一些突发状况，很难给予学生更为科学的引导和解惑。此外，部分城镇甚至农村初中学校，也存在文化课教师身兼体育教师的现象，这些教师一是缺乏相应的篮球教学理论，二是缺乏相应的体育教学经验，教学效果可想而知。
1.2 文化课与体育课的不可抗冲突
在应试化教育背景下，体育课还面临着被其他文化课抢占教学时间的问题。部分文化课教师，为了追赶教学进度，习惯性“压榨”学生的体育时间，让本就“不算富裕”的体育课时间无限被压缩。一方面学生带着不情愿的情绪去学习文化课，学习成效低微；另一方面，学生很难接受到正规、科学的体育训练，一举两失。篮球过人技巧教学
1.3 缺乏良好的篮球教学体系
上文提道：篮球教学本身就是一项具有良好技巧性的运动。如带球、传切、三步上篮、意识挡拆、正规防守、标准投篮以及其他安全防护技巧等等。每一项都需要教师进行有深度、反复的去讲解，需要学生一遍又一遍的去进行训练。然而，在部分体育教师的课堂上，篮球教学完全成为了一项娱乐项目。随便给学生们几个篮球，让学生们混乱争抢、肆
意乱投，毫无观赏性、配合性，既不利于学生篮球兴趣的培养，也不利于他们的个性发展。
2 提升初中体育篮球教学有效性的几点策略2.1 转变观念，打造优秀师资
相关教育管理者应当有意识地在招聘和打造体育师资力量上下功夫。例如，将招聘的门槛提高，如，不仅要求其具备良好的篮球理论基础，还要求其具备丰富的篮球指导经验，将目标锁定在社会上一些具备良好口碑的篮球裁判身上；此外，针对刚毕业的大学生，也应提出一些特别的要求，如，在学校期间，体育基础理论过关，并且多次参加和组织相应的篮球赛事的优先录取。
此外，针对已入职的体育教师，还应定期组织他们开展一些有针对性的培训。如，邀请社会上一些有名的体育教育专家，到学生进行专题讲座，丰富他们的理论知识，开拓他们的视野，为他们更科学的开展篮球教学提供一些助力。又如，还可以定期带领他们到周边一些示范中学去进行实地考察，进行友好的篮球教学交流，学习其先进的篮球训练经验，以全面提升体育教师的教学水准。
2.2 完善教学体系，组织学生开展科学篮球训练
篮球运动是一项具备严格教学体系的运动，无论从起初的热身活动还是其中的专项训练，都需要一定的科学指导和反复训练。例如，在教学“带球过人”这一训练时，教师可以设定以下教学方案：
首先，根据学生的身体素质、兴趣爱好将其分成几个合理的小组，并且由一位篮球技巧相对较好的学生充当队长；
然后，给每个小组布置任务，要求组织带领着成员，绕着操场跑一圈，做三次拉伸热身运动，预计时间为十分钟；
随后，在组长的带领下，分别练习原地拍球，拍球慢走、带球绕实物走的训练，时间持续。预计时间为二十分钟。
最后，小组内，在进行组内带球过人的交叉训练。
难度依次增加，循序渐进的去进行带球过人的训练。将带球过人的难度进行相应的分解，从原地拍球、带球过不移动的物体再到带球过人，多角度分解训练，有缓度、有坡度，学生自然也能这种科学教学体系下，快速进入到状态，掌握到带球过人的精髓所在。
参考文献
[1]初中篮球教学中体育游戏法的应用与设计研究[J] .李小萍 .才智 .2020(07)
[2]初中篮球教学中体育游戏法的应用与设计[J] .林凯 .青少年体育 .2020(02)

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